Модуль 1-4

Модуль 1. Орфография. Принципы русской орфографии. Орфограмма. Типы орфограмм. Орфографическое правило.

Вводные вопросы
Какие вам известны принципы правописания в современном русском языке?
Как понимаете слова «орфография», «орфограмма», «орфографическое правило»?
Что такое корень слова?
Что такое приставка?
Что такое суффикс?
Что такое окончание слова?
Какие слова называются сложными?
Что такое сильная и слабая позиция звука речи?
Какая позиция для гласных звуков считается сильной? Слабой?
Какая позиция для согласных считается сильной по звонкости глухости? Слабой?
Какова связь правописания с теорией сильных и слабых позиций звуков речи?

Необходимые теоретические сведения

Орфография (от греч. оrthos «правильный» и grapho «пишу») – это система правил написания слов и из значимых частей (морфем).
Основным принципом русской орфографии является морфологический, суть которого состоит в единообразном написании слов и их значимых частей (корней, суффиксов, приставок, окончаний) независимо от того, как они произносятся: грибы – гриб, волна – волны, надбавить – надписать. Возможны (не немногочисленны) в русском языке написания по фонетическому принципу («как слышу, так и пишу» - разбить и расписать), традиционному (написания, необъяснимые с точки зрения норм современного русского языка – собака, жить), дифференцирующему принципу (написание служит для различения одинаково звучащих слов (омофонов) – бал – балл, ожог – ожёг, туш – тушь).
Орфограмма – это такое написание, которое выбирается из ряда возможных и отвечает определенному орфографическому правилу; с точки зрения методики русского языка, орфограмма – это «ошибкоопасное» место в слове (с позиции написания). Например, в слове лот/дка пишем «д». т.к. можно проверить лодочка. Могут быть орфограммы-буквы (самые многочисленные в русском языке – спешить, разведчик, осенний и др.); орфограммы-пробелы (на лету, след в след, по старинке), орфограммы-дефисы (перекати-поле, еле-еле), орфограммы-контакты (вблизи, намного, неправда).
Орфографическое правило – краткая рекомендация, предлагающая выбор способа написания как образцового, правильного. Вот пример орфографического правила в текстовом варианте: «Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне слова, надо изменить это слово или подобрать к нему однокоренное слово так, чтобы корневой гласный оказался под ударением». Это же правило можно представить в графическом («сжатом») виде, обучить которому – одна из методических задач, стоящих перед учителем: пятак - пять, вода – воды.
Корень слова – главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех родственных слов. Корни в родственных словах могут различаться по звучанию и написанию (в случае чередования), но всегда имеют общий смысл. Например, рассмотрим слова УМИРАТЬ, УМЕРЕТЬ, ПРИМИРЯТЬ (поссорившихся) и ПРИМЕРЯТЬ (одежду). Типичной ошибкой является рассмотрение этих слов как однокоренных, что ведет к неправильному применению правила о чередовании гласных е-и. В действительности слова УМЕРЕТЬ-УМИРАТЬ являются однокоренными, а выбор корневой гласной объясняется наличием или отсутствием суффикса -А-, а слова ПРИМЕРЯТЬ и ПРИМИРЯТЬ однокоренными не являются и проверяются родственными им словами (мир и примерка).
Приставка – значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. Правописание приставок нельзя путать с написанием слов, где приставка слилась с корнем или часть корня просто имеет некоторое сходство с приставкой. Например, в словах ЗДЕСЬ, ЗДОРОВЬЕ еще в древнерусском языке приставка слилась с корнем и изменила свое написание; в словах ПРЕЗИДЕНТ, ПРИВИЛЕГИЯ часть корня имеет некоторое сходство с приставкой, однако не является ею.
Суффикс – значимая часть слова, стоящая между корнем и окончанием и служащая для образования новых слов и форм слова.
Окончание - изменяемая часть слова, которая служит для образования форм одного слова и связи слов в словосочетаниях и предложениях.
Сильная позиция гласного звука – позиция, в которой звук произносится ясно и отчетливо и не требует проверки на письме. Это позиция – ПОД УДАРЕНИЕМ. Безударная позиция – слабая позиция гласного звука.
Сильная позиция согласного звука по глухости-звонкости – это позиция, в которой отчетливо слышно, является звук глухим или звонким. Это позиции: перед ГЛАСНЫМ, перед Й, Л, М, Н, Р (т.е. сонорными звуками) и перед В. Слабые позиции согласных по звонкости-глухости: на конце слова, перед остальными согласными.
Из теории сильных и слабых позиций вытекает большинство орфографических правил.

Задание: Рассмотрите таблицу, ответьте на вопросы, выполните задания:

Правописание безударных гласных в корне

Безударные гласные





Проверяемые
Непроверяемые
Чередующиеся

Поставить в сильную позицию:

Вода - воды
Запомнить или свериться со словарем:

Корова (зап.)

Превентивная (мера) (сл.сл.)
А. место ударения в слове:
гар – гор, но: выгарки, пригарь, изгарь
зар - зор, но: зарево, лучезарный, зоревать, зорянка.
клан-клон-клон
твар-твор-твор, но: утварь
Б. наличие суффикса –А-:
_____________________________ ________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·В. последний согласный корня:
______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
Г. по значению:
______________________________
______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Д. нерегулярные чередования:
плав, но: пловец, пловчиха, заплывать, приплывать

Запомните: гласные в корнях с чередованием проверке не подлежат.


Назовите три группы орфограмм, связанных с правописанием безударных гласных в корне слова. Почему гласный в корне, находящийся под ударением, не является орфограммой?
Сформулируйте правило написания проверяемых гласных в корне слова. Можно ли сказать, что способом проверки таких гласных является постановка их в сильную позицию?
Сформулируйте правило написания непроверяемых гласных в корне слова.
Назовите факторы, от которых зависят случаи чередования гласных в корне слова. Можно ли проверять чередующиеся гласные постановкой их в сильную позицию?
Впишите корни с чередующимися гласными п.п. б, в, г в соответствии с образцом, данным в п.п. а, д. Будьте готовы объяснить правила чередования гласных в корне слова.

Упражнения

Распределите слова в 2 группы: а) с проверяемыми безударными гласными в корне слова; б) с непроверяемыми безударными гласными в корне слова. Графически объясните выбор гласной, как это дано в образце:
Образец: Вода - воды. Корова (зап.)
Всеть, вствать, армат, крвать, длина, поглщать, укрять, аплдисменты, бгровый, укрщение, обогщать, примрять (платье), дсерт, кмпот, кманда, не спша, невсомый, вытжка, блкон, бчевка, чстолюбие, вкалист воплщать, првлегия, уплтнить, зарждение, прватный, посвтить книгу другу, просвщение, грмадный, разрдить атмосферу, длгат, увдать друга, предврительный, брста, распвать песни, полскать собаку, отврить окно, акврель, примрять соперников.
Составьте словосочетания, мотивирующие правильное написание слов-омофонов.
Образец: залезать (лезть) на дерево и зализать (зализывать) рану.
Развиваться – развеваться, проживать – проживать, приведение – привидение, посидеть – поседеть, посвятить – посветить, распевать – распивать, увидать – увядать.

Составьте предложения, в которых реализуется значение слов: КОМПАНИЯ и КАМПАНИЯ, ГИЕНА и ГЕЕННА, ИНТЕЛЛИГЕНТНЫЙ и ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ, БАЛ и БАЛЛ. При необходимости обращайтесь к толковым словарям.

Перепишите слова и вставьте пропущенные буквы. Орфограммы обозначьте по образцу.
Образец: возрастать
Блстящий, запршись, размкать, напомнание, озрение, зарсли, недорсль, угрелый, блстательный, проблски, сккун, выскчка, наклнение, препраться, рассчтать, урвнение, рстки, порвну, сотврить, поджгатель.

Распределите слова в группы в зависимости от фактора, определяющего выбор чередующейся гласной в корне слова: а) наличие ударения; б) наличие суффикса –А-; в) последний согласный корня; г) по значению; д) нерегулярные чередования. Выбор гласной объясните графически, как в образце.
Образец: коснуться (нет –А-); выскочить; промокать (пропускать жидкость).
Заграть, угр, пригреть, зрница, зренька, зрево, наклниться, уклн, тврить, тв..рчество, утврь, ксательная, прикснуться, ксание, излжение, полгать, выбрать, вытреть, расстлать, застлать, выдрать, раздрет, блстать, заблстеть, блснуть, вырсти, порсль, отрсль, зарсли, рстительность, вырщивать, рсток, рстовщик, сккать, выскчки, плвать, плвец, мкать перо в чернильницу, промкашка, вырвнять землю, подрвнять землю, рвнение на лучших, вырвнять шеренгу.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, орфограммы обозначьте графически. Слова из 9, 10, 11, 12 предложения запишите в таблицу. Местоимения и служебные части речи не выписывайте.


Слово
Основа слова
Окончание


приставка
корень
суффикс


мальчик
-
мальч-
ик
нулевое

умоляет
у-
-мол-
-я-, -й-
-ет




















































































































Собака быстро обжала дом. 2. Сестра никогда не обжала младшего брата. 3. Охотники на привале отврили себе картофель. 4. Дети отврили форточку и выпустили пойманную птичку на волю. 5. Проходя по темному коридору, он посвтил себе электрическим фонариком. 6. Товарищ посвтил меня в свой план действия. 7. Пассажиры спокойно распвали чай в ожидании прибытия транзитного поезда. 8. Спрятавшись в густых ветвях деревьев, соловьи звонко распвали свои песни. 9. Мальчик умляет отца взять его с собой на рыбную ловлю. 10.Раскаяние не умляет вашей вины. 11. Нужно поддерживать чстоту в помещении. 12. Требовалось точно измерить чстоту колебаний маятника.

Перепишите предложения, объяснив графически выбор гласной в корнях с чередованием. 1, 2 предложения разберите по членам предложения и дайте характеристику.
Эскадра блстала огнями многочисленных прожекторов, усиленно освещая спокойное море. (Степ.). 2. Надя вскчила с постели и быстро пошла к матери. (Ч.). 3. Он сккал во весь дух, оглядываясь и пригибая голову к шее коня. (Л.Соб.). 4. Растопырив загрелые пальцы правой руки, держит она горшок с холодным, неснятым молоком. (Т.). 5. Яркие солнечные лучи снопом вырвались из-за гор и озрили весь лес. (Ар.). 6. Чайки опускались на воду, едва ксались ее и кругами поднимались опять вверх. (Гонч.). 7. Перстами легкими, как сон, моих зениц кснулся он. (А.Н.Т.). 9. Они мкали перья в чернильницу. (Г.Ник.). 10. Мухов просушил промкательной бумагой подписи. (Сераф.). 11. Противник не располгал артиллерией, и весь его обоз состоял из провиантских повозок. (Фед.). 12. Город Нагасаки располжился на берегу длинной и широкой бухты. 13. Срочно высылайте пароходы и плвучие средства для спасения жителей. (Пауст.). 14. Был он когда-то хороший пл..вец – реку переплывал без отдыха. (Гладк.). 15. Туго очень эта ель рстет, а вот березка да осинничек – самый это выгодный лес. (С.-Щ.). 16. По мере того, как дети рсли – рсла и их привязанность к отцу. (Шол.). 17. Петьку и меня он срвнил с орлами и выразил надежду, что мы еще не раз вернемся в родное гнездо. (Кавер.). 18. Работники принялись за заступы, и земля уже покрыла и срвняла яму. (А.К.Т.). 20. Андрюша то пел, то лаял собакой и делал такие штуки, что я умрал со смеху. (А.Остр.).

Схема синтаксического разбора простого предложения

I. Разобрать предложение по членам.
II. Сделать описательный разбор по следующей схеме:
1. По цели высказывания:
 повествовательное,
 вопросительное,
 побудительное.
2. По интонации:
 невосклицательное,
 восклицательное.
3. По количеству грамматических основ:
1) простое,
2) сложное:
4. По наличию одного или обоих главных членов:
1) двусоставное.
2) односоставное. С главным членом
а) подлежащим
  назывное;
б) сказуемым: 
определённо-личное,
 неопределённо-личное,
 обобщённо-личное,
 безличное.
5. По наличию второстепенных членов:
 распространённое,
 нераспространённое.
6. По наличию пропущенных членов:
 полное,
 неполное (указать, какой член / члены предложения пропущен).
7. По наличию осложняющих членов:
1) неосложненное,
2) осложнённое:
 однородными членами предложения (указать какими);
 обособленными второстепенными членами предложения: определениями (в том числе и приложениями), дополнениями, обстоятельствами (выраженными причастным, деепричастным, сравнительным и др. оборотами);
 вводными словами, вводными и вставными конструкциями,
 прямой речью;
 обращением.

Задания для самоконтроля по модулю 1
Задание 1. Письменно в тетрадях выполните тест, следуя следующей инструкции: рядом с номером тестового задания поставьте один из следующих знаков: если согласны с высказыванием – «+»; если не согласны с высказыванием – «-»; если не уверены в истинности или ложности высказывания – «?».
Все гласные в корне проверяются ударением.
Гласные в сильной позиции проверять не надо.
Чередующиеся гласные можно проверить постановкой в сильную позицию.
Слово «рост» можно считать исключением из правила о чередовании в корнях раст-рост.
Правописание корней с чередованием е-и определяется наличием или отсутствием суффикса А.
Корни мак-мок, равн-ровн нельзя назвать чередующимися в строгом смысле слова.
Корни гар-гор, зар-зор проверяются по одному и тому же правилу.
Правописание корней кас-кос определяется по значению.
Написание корней лаг-лож можно объяснить двояко: по последнему согласному корня и по наличию суффикса А.
Можно сказать, что корни зар-зор пишутся как слышатся.

Задание 2. Проверочный диктант.

Модуль 2. О-Ё (Е) после щипящих (Ш, Ж, Щ) и Ч,Ц.
Ы-И после Ц

Необходимые теоретические сведения

Задание: Рассмотрите таблицу, ответьте на вопросы:

О-Ё (Е) после щипящих (Ш, Ж, Щ) и Ч,Ц.

В корне
В суффиксе
В окончании


Шёлк – шелка

Чёрный – чернеть

Бечёвка – бечева

Шорох (нет ё//е)

Шов (нет ё//е)


Но:
Ожёг (глаг.) руку

Серьезный ожог (сущ.)

Вечор – вечер (устар.)

Сучок - овражек

девчонка - меньшенький

парчовый - замшевый

горячо - легче


Но:

Стажёр, дирижёр (искл.)

Раскорчёвывать, ночёвка,

тушёнка (глаг.суф.)
Свечой – туч ей

Больш ой – высш ей


Но:

Береж ёшь (глаг.)

О ч ём (мест.)

Ы-И после Ц

В корне
В суффиксе
В окончании


Цирк

Цинк

Но:

Цыган (искл.)

На цыпочках(искл.)

·
Цыпленок (искл.)

Цыкнуть (искл.)

Цыц (искл.)

Куницын

Лисицын

Но:

Информация

Публикация

делегация

Куц ый

Страниц ы

в каких случаях после шипящих и Ч, Ц в корне следует писать О? в каких Ё? Назовите исключения из данного правила.
в каких случаях после шипящих и Ч, Ц в суффиксе следует писать О? в какихЕ? Назовите исключения из данного правила.
в каких случаях после шипящих и Ч, Ц в окончании следует писать О? в каких Е? Назовите исключения из данного правила.
в каких случаях после Ц в корне следует писать Ы? Назовите исключения из данного правила.
в каких случаях после Ц в суффиксе следует писать Ы? Назовите исключение из данного правила.
в каких случаях после Ц в окончании следует писать Ы?

Упражнения
Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограмму.

Образец: дешёвый – дешевле
Жлтая краска; ловкий жнглер; тяжлый жрнов; трудный зачт; неприятная изжга; кошлка с грибами; спелый крыжвник; ненасытный обжра; чугунная рештка; серьезный ожг; жареная печнка; плавать сажнками; негритянские трущбы; свиная тушнка; легкий члн; чрствый хлеб; шмпол винтовки; тихий шпот; чуть слышный шрох; короткие шрты.

Выпишите примеры с пропущенными буквами, сгруппировав их по написаниям: а) с буквой О, б) с буквой Ё. Выбор гласной объясните графически (см.таблицу)
Серый волчнок; выкорчвывать пни; грошвые расчеты; копчная колбаса; корчвка леса; кружк самодеятельности; лишнный чувства юмора; морж..вые клыки; разрезать ножвкой; ночвка в поле; обнажнные деревья; парчвое платье; размежвка полей; забавная собачнка; молодой стажр; укрощнная лошадь; учный медведь; холщвый мешок.

Употребите существительные и прилагательные в словосочетании в той форме, которая иллюстрирует правописание гласных после шипящих в окончаниях: НОША, ПЛЕЧИ, ДУШ, ЭТАЖ, БАГАЖ, ПЛАЩ, СВЕЧА, ЧУЖИЕ, БОЛЬШИЕ, ГОРЯЧИЙ.

Распределите слова с гласными после шипящих на три группы: гласные в корне; гласные в суффиксе; гласные в окончании. Переписывая слова, вставляйте пропущенные буквы, выбор гласной объясняйте графически.

Бачк, береж..ный, боржми, вощный, врачвать, врачм, вычркивать, горяч, грачнок, грушвый, девчнка, дешвка, дирижр, дьячк, ежвый, жваный, жлудь, жлчь, жрло, жкей, жм, затушвывать, изнеможнный, кабачк, каланчй, капюшн, ключм, кличм, корчвка, лещм, мажрный, молодожн, нагишм, недочт, ножвка, ночвка, обжра, парчвый, печнка, плачм, плечм, пощчина, пшнка, разжвывать, распашнка, ретушр, рештка, сушный, трещтка, трущба, тушнка, харч, чащба, члка, шлк, школад, шмпол, шрты, щголь, этажм.

Перепишите предложения, объяснив графически выбор гласной после шипящих. 4, 9 предложения разберите по членам предложения и дайте характеристику.

Старик говорил с ним раздражнным, жлчным тоном (Пауст.). 2. Трещал мороз, деревья вязли в кружке пунцвой стужи, вязкой, как крюшн. (Пауст.) 3. Сухой англичанин в высоких сапогах неумелой походкой жкеев вышел ему навстречу. (Л.Т.) 4. Англичане всюду умеют нести свою чпорность, негибкие нравы и скуку. (Гонч.) 5. Оттого-то, куда бы ни шл ты, видишь, как под усмирительный меч прыгают кошками жлтыми казацкие головы с плеч. (Ес.) 6. Митька подкрался к Карпушиному шалашу и поджг его. (Алекс.) 7. Медвежнок прикоснулся к раскаленной печке и ожг себе лапу, но ожг оказался незначительным (Пришв.) 8. Не истерся ли твой парчвый кафтан? (Л.) 9. Жлтые станционные огни, тускло расплышиеся в чрном небе, напоминали яичные жлтки, выплеснутые на чугунную сковородку. (Хаз.) 10. Конь побежал рысцй – не пришлось и кнутом взмахнуть (Кравч.)

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограмму.

Авиац..я, белолиц..й, грац..я, иниц..алы, инц..дент, моц..он, панц..рь, соц..ология, под уздц.., ц..гейка, ц..рюльник, ц..ган, энц..клопедия, ц..сарка, ц..нга, синиц..н, ц..плячий, огурц.., станц..онный, навигац..я, интеллигенц..я, ц..клон, ц..ферблат, ц..ркуляр, ц..корий, пац..ент, мобилизац..я, куриц..н, зарниц.., ц..кнуть, круглолиц..й, репетиц..я, декламац..я, репутац..я, ц..линдр, станц..я.

Запишите слова в три столбика: О-Ё, Ы-И в корне; О-Ё, Ы-И в суффиксе; О-Ё, Ы-И в окончании. Выбор гласной объясните графически.

Круч-ный, деш-вый, ш-лковый, ц-плячий, ц-тировать, колодц-, чесуч-вый, гаш-ный, ч-порный, напряж-нный, сгущ-нный, девч-нка, туш-нка, куц-й, позиц-онный, печ-ный, смущ-нный, аппендиц-т, крыж-венный, прож-рливый, парч-вый, аттракц-он, сестриц-н, подш-рсток, реш-тка, зайч-нок, ц-рюльник, ц-вилизац-я, восхищ-нный, сургуч-вый, беч-вка, жж-ный, пш-нная каша, печ-нка, ч-рствый, саж-нки, с товарищ-м, рац-я, ц-ганенок, раскорч-вка, трущ-бы, куриц-, резолюц-я.

Задания для самоконтроля по модулю 2

Задание 1. Письменно в тетрадях выполните тест, следую следующей инструкции: рядом с номером тестового задания поставьте один из следующих знаков: если согласны с высказыванием – «+»; если не согласны с высказыванием – «-»; если не уверены в истинности или ложности высказывания – «?».
После шипящих гласные О-Ё требуют проверки.
Всегда О-Ё в корне можно проверить наличием или отсутствием чередования в безударном положении.
В суффиксах и окончаниях глаголов и отглагольных слов всегда пишется Ё после шипящих.
В некоторых случаях О или Ё в корне пишутся в зависимости от того, какой частью речи является данное слово.
Имеет основание утверждение, что для исконно русских форм и слов характерно написание Ы после Ц в корне.
В окончаниях существительных, прилагательных и в их суффиксах пишется Ё после шипящих.
В суффиксах существительных после шипящих под ударением может писаться как О, так и Ё, и такое написание надо запоминать.
В суффиксах всех прилагательных пишется О после шипящих.
Во всех суффиксах и окончаниях пишется Ы после Ц.
Существуют слова, в корнях которых пишется Ы после Ц.

Задание 2. Проверочный диктант.

Модуль 3. Правописание согласных в корне

Необходимые теоретические сведения

Задание: Рассмотрите схему, ответьте на вопросы:

Согласные



Проверяемые



Непроверяемые

Претерпевшие оглушение или озвончение:

Дуб – дуба

Косьба - косить
Непроизносимые и ложные:

Солнце – солнечный

Участвовать - участие

Вокзал (зап.)

Колонна (зап.)


Вопросы и задания
Проанализируйте примеры, данные в таблице, и ответьте на вопросы:

Что представляют собой процессы оглушения и озвончения согласных звуков?
Какие согласные звуки русского языка могут оглушаться и озвончаться?
Назовите сильные позиции для согласных, имеющих пару по звонкости-глухости.
На какие группы с точки зрения правописания делятся согласные в корне слова?
Какого правила необходимо придерживаться при написании проверяемых согласных в корне слова, претерпевших оглушение или озвончение?
Какого правила необходимо придерживаться при написании проверяемых согласных в корне слова, непроизносимых и ложных? Объясните понятие «ложный согласный».
Какого правила необходимо придерживаться при написании непроверяемых согласных в корне слова?

Упражнения

Подберите проверочные слова для данных слов с глухими и звонкими согласными.

Бородка, будка, веский, вязкий, вперемежку, вперемешку, изморось, изморозь, идти, молотьба, сказка, задержка, просьба, низший, старикашка, пичужка, варежка, шефствовать, тряпка, пробка, сказка.

Выпишите в две колонки: 1) слова, в которых согласные в корне проверяются; 2) слова с непроверяемыми согласными.

Дорожка, футбол, космонавт, объездчик, низкий, сердце, ковш, сбруя, варежка, грузчик, вперед, зигзаг, женитьба, фельдшер, рентген, пробка, ландшафт, колодцем, редко, разведчик, предчувствие, по-людски, надкостница, мундштук, кувшин.

Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Написание согласных в корне слов объясните графически (см.схему).

Блю..це, бороз..чатый, кавка..ский, про..ка, ..перед, про..ьба, ..скачь, обра..цовый, ко..ьба, развя..ка, гла..кий, пас..бище, ро..ство, бе..ство, жени..ьба.

Составьте словосочетания с указанными словами так, чтобы выявить сомнительные согласные.

Гриб – грипп, плод – плот, порог – порок, изморось – изморозь, сноб – сноп, груздь – грусть, рог – рок, нож – нош (от ноша).

Выпишите слова в две группы: 1) с непроизносимыми согласными; 2) без непроизносимых согласных. Правописание непроизносимых и ложных согласных в корне объясните графически (см. схему).

Прелес..ный, чудес..ный, праз..ный, опас..ный, кос..ный, пос..ный, ус..ный, словес..ный, извес..ный, прес..ный, крес..ный, грус..ный, гнус..ный.

От данных слов образуйте родственные, запишите их, графически объясните их правописание.

Антенна, бацилла, колосс, килограмм, кросс, коралл, труппа, пресс, монограмма, класс, нуль, миллион.

Перепишите слова, вставляя пропущенные согласные там, где они необходимы. Графически объясните написание этих слов. В трудных случаях используйте орфографический словарь.

Ак..омпанемент, апел..яция, ап..етит, ап..ликация, ас..им..етрия, ат..естат, бар..икада, бел..етристика, идил..ия, ил..юминатор, интел..ект, интел..игенция, ис..кус..тво, кол..ектив, кор..еспондент, ок..упация, парал..ель, тер..ас..а, тер..итория, гал..р..ея, гостин..ая, гум..анизм, драм..а, ис..кус..ный, пан..о, кавал..ерия, кан..он..ада, рос..омаха, пер..он, оп..онент.

Распределите слова по столбикам в зависимости от орфограммы, вставьте пропущенные буквы, написание согласных объясните графически.

Молот-ьба, ко-зал, лес-ница, варе-ка, безглас-ный, вкус-ны й, влас-ный, а-бест, изморо-ь (мелкий дождь), лю-ская, замёр-ший, громоз-кий, доблес-ный, захолус-ный, у-кий, ненас-ный, окрес-ность, объез-чик, ро-ственник, громко свис-нуть, трос-ник, че-ствовать, я-ственный, я-ства.

Задания для самоконтроля по модулю 3

Задание 1. Письменно в тетрадях выполните тест, следую следующей инструкции: рядом с номером тестового задания поставьте один из следующих знаков: если согласны с высказыванием – «+»; если не согласны с высказыванием – «-»; если не уверены в истинности или ложности высказывания – «?».
Все согласные могут оглушаться или озвончаться.
Позиция согласного перед Й, Л, М, Н, Р является сильной по глухости-звонкости.
Согласные в сильной позиции пишутся как слышатся.
Непроизносимые согласные возникают при наличии рядом трех или более согласных.
Оглушение – это замена звонкого согласного на парный ему глухой.
Если согласный нельзя поставить в сильную позицию, то его написание надо запоминать.
Перед гласным согласный всегда пишется так, как слышится.
Ложный согласный – согласный, наличие которого в слове предполагается по аналогии с непроизносимым.
Ложные и непроизносимые согласные проверяются одинаково.

Задание 2. Проверочный диктант.


Модуль 4. Правописание Ь и Ъ

Необходимые теоретические сведения

Задание: Рассмотрите таблицу, ответьте на вопросы:

Ь для обозначения мягкости согласного
на письме
Ь для обозначения грамматической формы слова (после шипящих)
Разделительные Ь и Ъ

Мальчик
Просьба

Но:

Сварщик
Печник
кончик
Мышь (3 скл.)
Беречь (инф.)
Нес ёшь (2 л., ед.ч.)
Назначьте (повел.накл.)
Сплошь (нар.), но: уж, замуж, невтерпеж (искл.)
Ишь (частица)

Соловь и

Вьюга

Подъезд

Субъект

Двухъярусный



Вопросы и задания
Назовите три орфографические функции Ь.
В каких случаях Ь не используется для обозначения на письме мягкости согласного?
Назовите правила написания Ь после шипящих для обозначения грамматической формы слова. Можно ли сказать, что в этих случаях Ь обозначает мягкость согласного звука?
В каких случаях пишется разделительный Ь?
В каких случаях пишется разделительный Ъ?
Что общего в правописании разделительных Ь и Ъ?

Упражнения
Графически объясните использование в словах Ь и Ъ.
Воробьиный, медальон, косьба, нянька, барельеф, необъятный, ешь, премьера, сверхъестественный, обжечься, панъевропейски й, замуж, рьяный, семья, веришь, навзничь, фонарщик, мощь, адъютант, дьякон, безъядерный, лишь, отрежьте, бишь.
Разделите слова на столбики в зависимости от орфограммы, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание Ь и Ъ графически.
Рож.., ключ.., кон..ки, в..юн, пал..чик, печ.., делаеш.., отреж.., невмоч.., иш.., сплош.., пред..юбилейный, доч.., б..ёт, тиш.., бар..ер, невтерпеж.., обез..яна, колеш.., назнач..те, трех..язычный, нож.., бел..е, под..есаул, под..ячий, камен..щик, много туч.., по-черепаш..и, вещ.., реж.., соч..ный, транс..европейский, ал..лея, ар..ергард.
Составьте словосочетания со словами: БАТАЛЬОН, БУЛЬОН, МЕДАЛЬОН, ПОЧТАЛЬОН, ПАВИЛЬОН, КОМПАНЬОН, КАНЬОН, МАЙОР, РАЙОН, МАЙОНЕЗ.

Перепишите, вставив, где нужно, пропущенные Ь и Ъ. Выбор буквы объясните графически. Сделайте синтаксический разбор 3 предложения. Разберите по составу все знаменательные части речи из этого предложения, укажите разряды прилагательных.

«Да скажите же наконец, чтобы строились в батал..онные колонны и шли в обход деревни», - сердите сказал Кутузов под..ехавшему генералу. (Л.Т.). 2. Молча, с сер..езным видом, он нав..ючивал на лошадей какие-то тюки сверх..естественной величины. 3. Из ближних рощ.., с пашен.. и пастбищ.. – отовсюду доносится радостная птич.я разноголосица. 4. Ноябр..ский вечер нес с собою пробирающий до костей холод. 5. Услыш.. меня, хорошая, услыш.. меня, красивая. 6. Ад..ютант вышел к князю Андрею на крыл..цо и пригласил его завтракать. (Л.Т.). 7. Интер..ер его кабинета был испорчен огромных об..емов железными сундуками. 8. Обез..яна смешно выпрашивала у посетителей сладости. 9. Контр..атака немцев захлебнулась. 10. «Виш.., двери настеж.., куда им торопит..ся», - сказал хозяйка, указав на павил..он. (Ч.). 11. Двух..ярусная кровать стояла в углу детской.

Составьте словарный диктант (12-15 слов) на употребление Ъ. Используйте примеры с приставками иноязычного происхождения (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, суб-, контрн-, пан-, транс- и др.), а также префиксоиды двух-, трех-, четырех-. При необходимости обращайтесь к орфографическому словарю и справочным пособиям.

Задания для самоконтроля по модулю 4

Задание 1. Письменно в тетрадях выполните тест, следую следующей инструкции: рядом с номером тестового задания поставьте один из следующих знаков: если согласны с высказыванием – «+»; если не согласны с высказыванием – «-»; если не уверены в истинности или ложности высказывания – «?».
Ь может использоваться в трех функциях: для обозначения мягкости, форм слова и звука j.
Ь после шипящих может обозначать мягкость звука.
Разделительные Ь и Ъ соответствуют звуку j.
Различие Ь и Ъ обусловлено традицией и не связано с произношением.
На конце всех наречий пишется Ь после шипящих.
Ь пишется в сочетаниях Л с Ч и Щ.
Ь пишется после шипящих в трех формах глагола.
Написание Ь после шипящих следует считать традиционным.
Ъ пишется после приставок на согласный перед гласным Е, Ё, Ю, Я.
Ь и Ъ пишутся перед одними и теми же гласными.

15

Приложенные файлы

  • doc 19297962
    Размер файла: 394 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий