орфогр 7 класс


Пробный онлайн-экзамен по русскому языку.
Инструкция:
Тест состоит из частей А и В. На его выполнение отводится 100 минут. Задания рекомендуем выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Часть А. В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответов. Номера выбранных ответов отметьте галочками.
А1. Буква И пишется
Начало формы
 1) д_спансер  2) д_кларация  3) присм_реть  4) соб_рательный  5) зап_рли (на ключ) 
А2. Ь знак пишется
 1) среди рощ_  2) не плач_  3) из_ян  4) смееш_ся  5) настеж_ 
А3. Буква О пишется
 1) с ключ_м  2) камыш_вый  3) ж_лудь  4) увлеч_н 
А4. Согласная буква пропущена
 1) фил_ателист  2) своекорыс_ный  3) почтамп_ский  4) ат_еист  5) рас_елить жильцов 
А5. Буква Е пишется
 1) пр_стыдить  2) горноста_вый  3) пр_зентабельный  4) ботиноч_к  5) пр_уныть 
А6. Буква И пишется во всех словах ряда
 1) участвовать в дуэл_; вспомнить о геро_  2) поражаться его наблюдательсност_; разбираться в драматурги_  3) всесторонн_м образованием; в сыпуч_м грунте  4) быть в расцвет_ сил; находиться в апати_  5) разуч_м песню; вытерп_шь боль А7. А(Я) пишется
 1) стира_щий  2) прыга_щий  3) посе_нный  4) рокоч_щий  5) нянч_щий 
А8. -НН- пишется
 1) студе_ый  2) квалифицирова_ый  3) ветре_ый  4) моше_ичество  5) позолоче_ый 
А9. -НН- пишется
 1) Он привстал, и, улыбясь из-под усов, обрадова_о поздоровался.  2) Между бурыми валами коше_ого хлеба разворачивалась цепью черная колонна казаков.  3) Вреза_ые в память письмена бегущие столетья не сотрут.  4) Жесты его были неловки и отчая_ы. 
А10. Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду
 1) (не)подкупный; (не)открытый для всех  2) (не)принятие мер; он (не)признан  3) (не)сразу; (не)рад гостям  4) отнюдь (не)острый; (не)годовать  5) невероятно (не)грамотный; (не)талантливый, а упорный 
А11. Пишется НИ
 1) Где бы н_ была сейчас Александра, можно себе представить, как ей одиноко.  2) Невозможно н_ отметить некоторое сходство этого обычая с обычаями казаков на Руси.  3) Чего только н_ растет у нее в огороде!  4) Н_ в своих трудах, н_ в лекциях он почему-то не упоминает о находке, которая по существу определила всю его дальнейшую жизнь. А12. Пишется НЕ
 1) Жить и писать ему (н_) для кого, потому что тех он ненавидит, а нас презирает.  2) Наконец акулы отстали, им было уже (н_)чего есть.  3) В области стихосложения с Тредиаковским не могли сравниться не только Ломоносов и Сумароков, но и (н_)кто другой из соотечественников.  4) (Н_)когда я протянула ему деньги, он почти злобно оттолкнул мою руку. 
А13. Слитно пишется
 1) работать так(же), как и отец  2) (железо)бетон  3) (все)таки успел  4) (крупно)габаритный груз  5) (культурно)спортивный комплекс 
А14. Тире на место пропуска ставится в предложении
 1) Солнечный парус_тент, который использовался в в амфитеатрах для защиты от солнца во время многочасовый представлений.  2) Дипломатия_есть искусство поглаживать пса, пока не готов ошейник.  3) В хороших стихах запоминаются хорошие строчки, а в плохих_плохие.  4) Афоризмы_коротки, как память, необходимая для их запоминания. 
А15. Запятая на месте пропуска ставится в предложении
 1) Мокрый снег налипал на черные стекла_ и нехотя перезванивали колокола.  2) Пленные немцы признались, что они действительно шли на наш отряд_ и их головная колонна собиралась напасть на лагерь.  3) У этой птицы сломано крыло_ и отморожены лапы.  4) Кузнецов не только изучил немецкий язык, но и узнал быт_ и характерные черты немцев. 
А16. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
 1) В полумраке что-то потрескивало, вспыхивало, полыхало то красным, то зеленым, то голубым огнем.  2) Целый мир отшумел за спиной и остался лишь в памяти, да на исписанных холстах, да на страницах старых книг.  3) На сухой, треснувший где-то в степи выстрел никто не обратил ни малейшего внимания.  4) Перед небесным оком охорашивались: стриженые лужайки, цветники, бассейны самых причудливых форм и расцветок, уютные беседки. 
А17. Второстепенный член необходимо обособить в предложении
 1) В одну солнечную секунду он понял, что здесь в этой комнате с прелестным до слез видом в окне он сможет начать другую, счастливую жизнь.  2) В доме моих родителей никакого богатства кроме книг не было.  3) Растущие из воды венецианские дома и улицы-каналы трудно хорошо узнать даже за длительное время, а тем более невозможно это для туриста.  4) Старушка тщательно заперла дверь и пошла наверх кутаясь в черную вязаную шаль.  5) Перед восходом солнца над кромкой перевала появилось крохотное ослепительно-розовое облачко. 
А18. Запятая на месте пропуска ставится в предложении
 1) Вероятно_ они пользуются перекидным мостом, чтобы перебраться на другую сторону.  2) Возраст у них_ примерно_ один и тот же, так неужто не найдется тем для разговоров?  3) Просто я хотел сказать, что_ на мой взгляд_ наиболее ценное в русской зарубежной культуре создано на основе традиций.  4) Ну что ж, это очень_ вероятно. 
А19. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
 1) Такой пустоте как добро ради добра вообще нет места в живой деятельности.  2) Научная фантастика пишется не для ученых, как истории о приведениях пишутся не для привидений.  3) Многие понимат свободу как ответственность и боятся ее.  4) Театр как будто музей: мы туда не ходим, но приятно знать о его существовании. А20. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
 1) Почему-то все, что происходило с ней, казалось хотя и хорошим, но очень непрочным.  2) Если соберетесь в наши места, жилье приготовим и на станции с лошадью встретим.  3) Его внезапное появление могло испугать, кого угодно.  4) Если бы не рев воды, если бы не удары грома, которые грозили расплющить крышу дворца можно было бы расслышать, что прокуратор что-то бормочет. 
А21. Чужая речь оформлена НЕПРАВИЛЬНО в предложении
 1) Белинский считал, что "натура Онегина была слишком хороша, если ее не убило такое воспитание".  2) Доктор залился смехом и выговорил тоненьким голоском: "Вы выходите из коляски, и старые ведьмы по команде гарнизонной крысы начинают петь: "Коль славен наш господь в Сионе..." Недурно?"  3) "Нет, не галки это, - говорит, прислушиваясь, Горкин, - грачи летят". По гомону их знаю...  4) Надо ли говорить: "Что после смерти отца запустение и одичание сада пошло еще скорее". 
А22. Укажите, в каком месте допущена пунктуационная ошибка:
Когда пес воскрес, у него легонько кружилась голова и чуть-чуть тошнило в животе, бока же как будто не было; пес приоткрыл правый томный глаз, и краем его увидел, что он туго забинтован поперек боков и живота. 
А23. Ударение НЕВЕРНО поставлено в слове
 1) разорва'лась  2) зло'бить (кого-либо)  3) переве'дена  4) каучу'к  5) изобре'тение 
А24. Нормы лексической сочетаемости НАРУШЕНЫ в предложении
 1) В последние годы уровень безработицы в нашем регионе значительно ухудшился.  2) Шестеро претендентов на этот пост уже включились в предвыборную кампанию.  3) На экономическом факультете на шестьдесят мест претендует более трехсот абитуриентов.  4) Неизвестность была утолена: он получил письмо, в котором содержались ответы на все вопросы.  5) В стихотворении "Дума" Лермонтов пишет от обреченности своего поколения. А25. Слово употреблено в НЕСВОЙСТВЕННОМ ему значении в предложении
 1) Я попросила подругу ассигновать мне на вечер ее модную заколку для волос.  2) Стиль создает не только одежда, но и аксессуары: туфли, сумочка, шейный платок.  3) Ребенок держал в руках аляповатую игрушку явно китайского производства.  4) Этот человек мне решительно апатичен. 
А26. Речевая ошибка допущена в словосочетании
 1) недавно построенный школа-интернат  2) пара модный туфлей  3) маленький, но живописный Капри  4) большие затраты по ремонту 
А27. Речевая ошибка допущена в предложении
 1) От снега, падавшего крупными хлопьями, стало скользко на тротуаре.  2) Хочется, чтобы деньги, заработанные таким тяжелым трудом, были потрачены на целесообразные цели, а не растранжированы по мелочам.  3) Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этими успехами. 
А28. Определите стиль приведенного ниже текста
 С некоторых пор императорские дворцы, составляющие ожерелье Петербурга и расположенные в его окрестностях, стали доступны для проведения в них VIP-торжеств. Дворцы-музеи стали выступать в непривычном для себя амплуа, пожалуй, с легкой руки главы нашего государства, усилиями которого был восстановлен замечательный Константиновский дворец, едва не превратившийся в руины. Именно здесь в отсутствие президента стало возможным проведение корпоративных вечеринок, балов, свадеб. Дворцовые комплексы, испытывающие вечный финансовый голод, без особых афиш стали предоставлять в аренду свои великолепные площади для проведения подобных частных мероприятий. Тем более что цены для небедных клиентов вполне приемлимые. 1) публицистический  2) художественный, с элементами публицистического  3) разговорный  4) научный, с элементами художественного Часть B. Ответы заданий В1-В6 вносятся прописными буквами, за исключением имен собственных, которые вносятся согласно правилам русского языка.Задания B1-B3 относятся к тексту задания А28.
В1. Укажите происхождение подчеркнутого слова  
В2. Укажите, какое средство выразительности употреблено в выделенной части предложения  
В3. Каким членом предложения является выделенное жирным шрифтом слово?  
В4. Найдите слово с орфографической ошибкой и напишите его ПРАВИЛЬНО (в той форме, в которой оно употреблено в предложениииПравда выглядит неубедительно, ложь смотрит на все честными глазами, не мигая. Если бы не она, сколько семей было бы разрушено, самые преданные друзья отвернулись бы от нас, начальство бы возненавидило, родственники разбежались бы в разные стороны...  
В5. Найдите слово с орфографической ошибкой и напишите его ПРАВИЛЬНО (в той форме, в которой оно употреблено в предложениииНарушала мирную картину культурного уюта только маленькая собачка. Робеспьер производил на нее явно зловещее впечатление. Крошечная, как шерстяная рукавица, она рычала на него с яростью тигра, щерила биссерные зубки и вдруг, закинув голову, завыла, как простой цепной барбос. И Робеспьер, несшийся на крыльях искусства в неведомые просторы, вдруг почему-то страшно испугался и осекся на полуслове.  
В6. Найдите слово или словосочетание с речевой ошибкой и напишите его ПРАВИЛЬНО (в той форме, в которой оно употреблено в предложениииНедавно по телевидению было объявлено о находке легендарного крейсера "Варяга", затонувшего в корейских территориальных водах. А более полугода назад британские археологи обнаружили останки древнего фрегата, перевозившего около двухсот килограммов золотых монет.  
В7. Укажите цифрой количество грамматических основ в следующем предложенииКогда у Расина попросили объяснения насчет того, на каком основании он отдал уже играющуюся пьесу в конкурирующий театр, тот отозвался тем, что исполнение "Александра" в Пале-Рояле ему не нравится и что, по его мнению, в Бургонском Отеле эта пьеса разойдется лучше.  
В заданиях В8-В11 установите соответствие между элементами двух столбцов. В строгом соответствии с последовательностью номеров первого столбйа выпишите буквы выбранных ответов из второго столбца. Перенесите полученную последовательность БУКВ в бланк ответов (без цифр, запятых и пропусков). Например, ГАБВ.
В8. Укажите тип каждого предложения по структуре 
1) Голова его была прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба, а руки связаны за спиной

2) Вероятно, он заподозрил какую-нибудь мистификацию и на Верочкины настойчивые просьбы отвечал очень сухо

3) Но я по-прежнему не чувствовал себя свободным, ибо у входа в мою хижину была поставлена стража - вооруженные копьями воины. А. Простое

Б. Сложносочиненное

В. Сложноподчиненное

Г. Бессоюзное сложное
В9. Укажите, какое толкование фразеологизмов является правильным 
1) Показать, где раки зимуют А. Выражение угрозы: проучить, жестоко наказать.

Б. Рассказать о необычных вещах, удивить.

В. Врать, не преследуя какой-либо выгоды, фантазировать.

Г. Преследуя собственную выгоду, намеренно предоставить ложную информацию.
2) Держать нос по ветру А. Сидеть на сквозняке.

Б. Неправильно понимать сложившуюся ситуацию; неумение при выполнении какого-либо дела все рассчитать, учесть.

В. Приноравливаться к господствующим вкусам; учитывать изменившееся мнение тех, от кого зависишь.

Г. Иметь намерение уйти с прежней работы.
3) Показать товар лицом А. Будучи ограниченным временем, осветить проблему, вопрос односторонне.

Б. Представить что-либо с лучшей, наиболее выигрышной стороны.

В. Расхвастаться.

Г. Представить продукцию на выставку.
4) Концы в воду А. О человеке, который уехал и не дает о себе знать.

Б. О человеке утонувшем.

В. О человеке, связавшем свою жизнь с морем, рекой.

Г. Не оставить никаких следов, улик.
В10. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Выпишите в строгом соответствии с последовательностью номеров слов буквы выбранных ответов.  (1)Пара (2)разномастных лошадок (3)бойко мчит нас по усохшей, накатанной, (4)покрытой слоем пыли, вьющейся(5)среди дозревающих ржей дороге.А. ПрилагательноеБ. Причастное В. Наречие Г. Существительное Д. Числительное Е. Предлог
Конец формы
Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся… Именно этот вопрос, который не может не беспокоить современного человека, затрагивает… Следует отметить, что данная проблема существует давно, однако актуальна она и в наши дни. И меня, жителя современного общества (современной России), этот вопрос не может не волновать. (Формулировку проблемы можно найти ниже) 2. Комментарий проблемы с элементами краткого пересказа, цитирования. 3. Изложение авторской позиции. Позиция автора данного текста позитивная (радикальная, умеренная, негативная, нейтральная, двойственная). Он считает (полагает, думает, высказывает мысль о том), что… Автора тревожит (беспокоит, волнует)… Авторская позиция, по моему мнению, связана с … / заключается в … 4. Комментарий к авторской позиции. Мне близка тревога (волнение, беспокойство) автора, так как… Я согласен с… в том, что… С мнением автора трудно не согласиться, так как… Я полностью разделяю его точку зрения, во-первых, потому, что… во-вторых… Общеизвестно, что… Совершенно очевиден, на мой взгляд, тот факт, что… Мне кажется / представляется… Действительно, … Доказательства высказанной мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни. Подтвердить обоснованность своего мнения я могу, опираясь на… Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует… В качестве убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения … классика отечественной (зарубежной) литературы… Похожая ситуация рассматривается также писателем… в произведении… В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного выбора… Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти к выводу о том, что… Краткий вывод. * В шаблоне предлагаются варианты готовых речевых формул. В каждом пункте приводится несколько вариантов выражения одной и той же мысли. Текст сочинения должен быть ЦЕЛОСТНЫМ, не разбитым на пункты. Еще один шаблон ( Какова роль литературы в жизни общества?) Эта проблема является главной в тексте … (Ф.И.автора) Вопрос о (обозначь проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце) никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Писатель (публицист, автор…) рассуждает над …не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в стремлении сделать читателя своим единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему),…  обращается (укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.). Автор ( писатель, Ф.И. автора, публицист) убеждает нас в том, что… (Позиция автора представляется мне убедительной, потому что…)     Мысль, высказанная…, близка и понятна мне. (ИЛИ Невозможно не согласиться с  тем выводом, к которому приводит нас автор). Наверное, каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией (приходилось задумываться над  таким вопросом, встречать подобных людей, решать такие же задачи и  т. д.) Таким образом… Краткая характеристика трех частей сочинения Вступление. Во вступлении должен прозвучать первый критерий (К1) – формулировка проблемы исходного текста. Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А потом отметить, что именно об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своём тексте. Это свяжет вступление с основной частью. Основная часть. http://5-ege.ru/shablony-sochinenij-ege/ а) В основной части должен прозвучать второй критерий (К2) – комментарий проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого ещё раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и выбери словосочетание или предложение, несущее основную смысловую нагрузку, подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему. б) Чётко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты раскроешь уже третий критерий. в) Далее необходимо отработать четвёртый критерий – изложение собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази теперь своё согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй изложить собственное мнение. Постарайся подобрать ДВА аргумента – доказательства твоей правоты, опираясь на жизненный опыт и произведения художественной литературы. В качестве аргумента могут быть также приняты пословицы и поговорки, статьи в авторитетных газетах и журналах, примеры из жизни известных людей. Опора на литературные источники должна носить не декларативно-указательный характер (вроде поверхностного упоминания о том, что в известном произведении «тоже» поднимается данная проблема), так как простое упоминание проблемы в привязке к произведению не показывает знания текста и понимания писательской позиции. 3. Заключение. Снова вернись к проблеме и назови её, сделай вывод в 1-2 предложениях. Все части сочинения должны быть логически связаны друг с другом. Не допускайте орфографических, пунктуационных, речевых ошибок. Избегайте многократных повторений одной и той же мысли. Соблюдайте этичность в высказываниях. Проблемы текстов: 1. Проблема наследственности и воспитания (Может ли человек вырваться за рамки наследственности?) Наследственность определяет лишь задатки, склонность человека. Но только сам человек может развить то, что дано природой. 2. Проблема истинного литературного таланта.Проблема творчества и денег (Можно ли творить ради денег?). Одной из главных причин появления литературного произведения должна стать потребность что-либо сказать людям. 3. Проблема интеллигентности. (кого можно считать интеллигентным человеком?) Интеллигентность – необходимое качество каждого воспитанного человека. Истинная интеллигентность не приравнивается только к внешней образованности и эрудиции, она является внутренним качеством, проявляющемся прежде всего по отношению к окружающим. 4. Проблема соответствия природы народу, который живет на той или иной территории (Как связаны ландшафт и пейзаж страны с духовностью народа?) Пейзаж и ландшафт страны рассказывают об отношении общества к человеку, природе и во многом определяют представления человека о красоте. 5. Роль книги, литературы в жизни человека. (Зачем нужны хорошие книги?) Проблема любимой книги (Как читают любимую книгу?). Любимые книги помогают человеку жить, лучше понимать окружающий мир. В хорошей книге всегда можно уловить главное. 6. Проблема роли искусства в жизни человека. (На что способно истинное произведение искусства? Что такое чувство родины?) Произведением искусства можно не только наслаждаться, оно заставляет людей думать, пробуждает чувства, зовёт к действию. Чувство родины всегда с человеком. Оно заставляет в особых случаях делать всё, чтобы защитить её. 7. Проблема талантливого человека. (Каждый ли человек наделен каким-либо талантом?) Талант – удел лдей не только искусства, он необходим в любой профессии. Это дар природы, но для его развития от человека требуются большие усилия. Нужно обладать недюжинной духовной силой, чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденный талант. 8. Проблема взаимоотношения человека и природы. (Сумеет ли человек понять, что разрушает дом, в котором живет?) Состояние планеты Земля и судьба человека зависят от экологически разумного поведения человека. Человечество-болезнь планеты. Жизнедеятельность человека, его  поведение представляют реальную угрозу планете. 9. Сложность человеческой жизни. (Как прожить жизнь, чтобы «сохранить себя», свои нравственные ценности? Можно ли прожить жизнь без ошибок? ) Роль детства в жизни человека.  Чем дольше человек живет, тем больше совершает ошибок, это неизбежно. Детство – «сердцевина» человека ,где проявляется его суть. 10. Проблема понимания красоты. (как увидеть прекрасное?) Проблема духовной «глухоты» или «слепоты» человека.  Красоту надо уметь видеть и слышать. Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально. Нужно научиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» может чувствовать, видеть красоту окружающего мира.
Источник: http://5-ege.ru/shablony-sochinenij-ege/Измена родины
Получив образование на Западе, молодые люди возвращаются в Россию, говорящую на непонятном языке
1316.03.2016
Андрей Колесников
Мы шли по бульвару де Перолль этого открыточного университетского швейцарского городка, и я рассказывал двум девушкам-студенткам – детям сильно разных народов, что когда-то, почти три десятка лет тому назад, сдавал экзамен по такой строгой дисциплине, как «научный коммунизм», scientific communism. Любую реакцию мог ожидать – квадратные глаза, уточняющие вопросы... Только не такую. Та, которая была российского происхождения, хохотала так, что потеряла способность передвигаться. Это была здоровая реакция здорового мозга. Ведь если задуматься: словосочетание scientific communism – это и в самом деле гомерически смешно. А то, что происходит сегодня на исторической родине студентов, становящихся гражданами мира, тоже или смешно, или страшно, или непонятно. Сколько ни грызи гранит каких-нибудь «сравнительных европейских исследований».
Эти дети свободно разговаривают на нескольких языках, пишут магистерские диссертации на немецком или французском. Только один язык им вообще непонятен. Проще выучить латынь или арамейский, чем найти смысл в мертвом языке, на котором вдруг заговорили на их исторической родине. С использованием двух диалектов мертвых – языка вражды, с лексическим запасом газеты «Правда» времен борьбы с космополитами, и подпорченного вокабуляра scientific communism.
Считается, что, получив образование на Западе, молодой человек должен вернуться на родину и влиться в ряды квалифицированных кадров. Радуя своим бодрым видом и дорогим костюмом тт. Володина, Титова и других ответственных товарищей, вливаясь в унылые ряды сотрудников институтов развития, аппаратов министерств и проч. Но проблема в том, что, перевезя через границу свои знания или, того хуже, принципы, он не может применить их на родине. Например, что делать юристу западной выучки в российском суде? Его же не учили там разговаривать со стервозной и довольно молодой пергидролевой теткой с жуткими представлениями о праве и справедливости, которая метафорически называется «судьей». Им что – называть ее «ваша честь»?
Они перестают понимать свою родину. Но и это еще не все: они уже ее не хотят понимать (если, конечно, попытки описания и понимания не являются частью будущей профессии или способом соискания степени PhD). В их представлении она безнадежна, а менять ее – бесполезно. Язык – формально тот же русский – совершенно незнакомый. Значит, и возвращаться, чтобы искать свое место в системе без правил, бессмысленно.
Да, таких выпускников статистически не слишком много, хотя, пока режим не закрыл границы, их будет становиться больше. Но для того чтобы улучшить качество человеческого капитала в стране, много и не нужно. Пока же происходит утечка (или невозвращение) качественного человеческого капитала, которая пострашнее утечки просто капитала. Он здесь или не нужен, или его качество стерилизуется и снижается самой средой. Которая, как и scientific communism, была бы смешна, если бы не казалась страшноватой.
Быть непонятным, страшным и смешным, причем одновременно, означает быть непривлекательным. И прежде всего для «своих».
Автор – директор программы Московского центра Карнеги
Выбор редактора
Идеи, которые мы не выбираем«Левада-центр» отметил улучшение отношения к Сталину в России
Олимпиада по русскому языку
6 класс
Расставьте правильно ударение в словах:
Включишь, значимый, звонит, кухонный, красивее, облегчишь, свекла, торты, форзац, щавель.
В каком слове количество букв и звуков совпадает?
а) семь;
б) прелестный;
в) боюсь;
г) сеют.
     3. Запишите транскрибцию слов:
          Вьюга, коллекция, женитьба, подъезд.
     4. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
          а) квартет;
б) депо;
     в) кафе;
     г) интерьер.
5. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
    а) посв..щение, подг..реть    б) в..сенний, т..лантливый    в) н..бесный, р..стительность    г) прил..скать, в..лнистый     6. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении?
а) золотое кольцо;
б) тёмная ночь;
в) серебряные волосы;
г) старинная крепость.
     7.  Замените словосочетания фразеологизмами.
          очень быстро –
          очень темно –
          очень тесно –
          очень мало –
          очень много –
Укажите, в каком ряду все слова однокоренные:
а) инспектор, испечь, пекарь;
б) сток, течение, текущий
в) летний, летать, полёт;
г) сбор, прибор, борец;
    9.  В каком ряду все слова не имеют окончания?
       а) говорил, отвечала, блестит;
        б) широкий, важный, голубой;
        в) быстро, дальше, интересно;
        г) высока, мудры, могуч;
  10.  В каком ряду на месте пропуска пишется Ь?
       а) вертет..ся, взаимопомощ..
       б) стаи туч.., улыбаеш..ся       в) не плач..те, от..езд       г) калач.., птич..и
  11.  В каком слове нет суффикса –к- ?
        а) стройка;
        б) двойка;
        в) мойка;
        г) койка.
12. В каком слове есть приставка ПОД-?
     а) подарок
     б) подкова
     в) подержать
     г) подруга
13. Каков способ образования слова «подоконник»?
     а) приставочный
     б) суффиксальный
     в) бессуффиксный     г) приставочно-суффиксальный
14. В каком предложении вместо слова ЭФФЕКТНЫЙ нужно употребить  
      ЭФФЕКТИВНЫЙ?
      а) С прогнозом зрителей познакомила эффектная девушка.
      б) С заключительным аккордом балерина застыла в эффектной позе.
      в) Для эффектной работы цеха необходимо отладить все механизмы.
      г) Эффектные комбинезоны были представлены на выставке рабочей
          одежды.
15. Какая пара слов является словосочетанием?
      а) обогнал соперника
      б) около стола
      в) гром и молния
      г) туча черна
16.  Из данного предложения выпишите глагол (глаголы) совершенного вида.
     В сенях жужжали большие толстые мухи, паук дремал в углу посреди     паутины, воробей пришел пеший через порог и искал себе зёрнышко в жилой земле избы.
17. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
      а) Набежали тучи, и хлынул дождь.
      б) Спой нам ветер про дикие горы, про глубокие тайны морей.
      в) После дождя начали буйно лезть грибы: маслята, лисички, рыжики.
      г) «Ты, конечно, опоздал по уважительной причине?» - спросила учительница.
18. В каком предложении нет обстоятельства?
    а) В Древней Руси книги ценились высоко?
    б) Михаил Юрьевич Лермонтов был выслан на Кавказ.
    в) Баллада характеризуется острым сюжетом.
    г) Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел.
19.  Из данного предложения выпишите грамматическую основу (грамматические основы).
      Город утонул в лилово-туманной тени, и только верхушки высоких тополей на острове резко выделялись червонным золотом.      
20. Из предложения выпишите дополнение (дополнения).
     Пожарные мгновенно раскатали рукава, поставили лестницы.
       
                               Ответы к олимпиаде по русскому языку
6 класс
Расставьте правильно ударение в словах:
Включишь, значимый, звонит, кухонный, красивее, облегчишь, свекла, торты, форзац, щавель.               (2 балла)в) боюсь                                       (2 балла)
   в й  у г ъ      к а л  э к ц ы й  ъ       ж ы н  и д б ъ        п а д й э с т       (3 балла)
Кафе      (2 балла)
 Г) приласкать, волнистый    (2 балла)
в) серебряные волосы       (2 балла)
очень быстро –  сломя голову                
      очень темно –  ни зги не видно, хоть глаз выколи
 очень тесно – яблоку негде упасть
           очень мало – кот наплакал
           очень много – куры не клюют                    (4 балла)
б) сток, течение, текущий.                  (4балла)
в) быстро, дальше, интересно;           (4 балла)
 а) вертеться, взаимопоиощь              (3 балла)
    г) койка.                                                (3 балла)
  Г) подкова                                            (3 балла)
 Г) приставочно-суффиксальный                (4 балла)
 В) Для эффектной работы цеха необходимо отладить все механизмы. (Надо – для эффективной работы)         (4 балла)
  А) обогнал соперника              (4 балла)
  Пришёл                                (4 балла)
 
Б) Спой нам ветер про дикие горы, про глубокие тайны морей.(5 баллов)
    в)  Баллада характеризуется острым сюжетом.   (5 баллов)
  а)   город утонул, верхушки выделялись    (5 баллов)
      20.  б)   рукава, лестницы            (5 баллов)
Итого:     70 баллов
 Олимпиада по литературе 6 класс
В каком веке родился А.С. Пушкин?
Какой термин называет элемент композиции?
а) завязка;
б) повязка;
в) перевязь;
г) связка.
     3.  Какое из этих слов не является литературным термином?
          а) метафора;
          б) эпитет;
          в) амфибия;
          г) олицетворение.
    4.  Соотнесите имена и фамилии писателей.
         1) Василий Андреевич                а) Гоголь
         2) Николай Васильевич              б) Тургенев
         3)  Николай Алексеевич             в) Жуковский
         4) Иван Сергеевич                       г) Некрасов
    5.  Какая из названных сказок является волшебной?
         а) «Лиса и журавль»
         б) «Морозко»
         в) «Кашица из топора»
         г) «Теремок»
   6.  Кто из перечисленных поэтов в своей поэме описывает тяжёлую жизнь   бурлаков?
а) Пушкин
б) Лермонтов
в) Некрасов
г) Тютчев
д) Есенин
е) Рубцов
   7. Какие из подвигов Геракл не совершал?
        а) истребление стимфалийских птиц;
        б) убийство лернейской гидры;
        в) укрощение эриманфского вепря;
        г) похищение золотого руна.
   8. Какой из перечисленных терминов использует А.С. Пушкин в своём стихотворении «Зимнее утро»?
      а) антитеза
      б) инверсия
      в) сравнение
      г) аллегория
   9.  Какой из перечисленных терминов использует М.Ю. Лермонтов в  своём стихотворении «Парус»?
        а) антитеза
        б) инверсия
        в) сравнение
        г) аллегория
10.  Какой вид рифмы используется в следующих отрывках.
       1)  … Пора, красавица, проснись:
            Открой сомкнуты негой взоры
           Навстречу северной Авроры,
           Звездою севера явись!
         2) Сижу за решеткой в темнице сырой.
              Вскормленный в неволе орел молодой,
              Мой грустный товарищ, махая крылом,
              Кровавую пищу клюет под окном
         3) Белеет парус одинокой 
             В тумане моря голубом!..
             Что ищет он в стране далекой?
             Что кинул он в краю родном?..        
     11. Соотнесите названия произведений с жанрами, к которым  они относятся.
          1) «Подвиги Геракла»                 а) рассказ
          2) «Узник»                                    б) роман
          3) «Дубровский»                          в) летопись
          4) «Лошадиная фамилия»           г) стихотворение
          5) «Кладовая солнца»                  д) миф
          6) «Повесть временных лет»      е) сказка-быль
   12.   Соотнесите понятия с их толкованием.
        1) Роман
        2) сюжет
        3) антитеза
        4) инверсия
      5) метафора
а) Необычный порядок слов, благодаря которому автор достигает особой выразительности речи.
 б) Слово или выражение, употреблённое в переносном смысле вместо другого слова на основе сходства.
в) Последовательность и связь событий в художественном произведении.
 г) Большое повествовательное произведение, отличающееся многообразием действующих лиц и разветвлённостью сюжета.
д) Противопоставление образов, эпизодов, слов.
13.  Соотнесите автора и название произведения.
       1) М.М. Зощенко                        а) «Утёс»
        2) А.С. Пушкин                          б) «Ночь пред Рождеством»
       3) М.Ю. Лермонтов                    в) «Расмус-бродяга»
        4) Марк Твен                               г) «Дубровский»
        5) Н.В. Гоголь                             д) «Галоша»
        6) Астрид Линдгрен                   е) «Приключения Тома Сойера»
14. Из каких произведений эти герои? Кто их автор?
          а) Дефорж         б) Герасим
         в) Гекльберри         г) Тыбурций         д) Митраша         е) Вакула15.  Из какого произведения данный отрывок? Назовите автора.
         Дело было к вечеру. Он шёл тихо и глядел на воду. Вдруг ему показалось, что что-то барахтается в тине у самого берега. Он нагнулся и увидел небольшого щенка, белого с чёрными пятнами, который, несмотря на все свои старания, никак не мог вылезть из воды, бился, скользил и дрожал всем своим мокреньким и худеньким телом.
Ответы к олимпиаде по литературе, 2012- 2013 учебный год,
6 класс
В 19 веке.           (1 балл)
А) завязка.          (2 балла)
В) амфибия.        (2 балла)
1в, 2а, 3г, 4б        (2 балла)
Б) «Морозко».     (2 балла)
В) Некрасов            (3 балла)
 Г) Похищение золотого руна.       (3 балла)
а) антитеза     (4 балла)
б) инверсия      (4 балла)
1) Опоясывающая
  2) Парная
  3) Перекрёстная рифма.                              (5 баллов)
  1д, 2г, 3б, 4а, 5е, 6в          (5 баллов)
  1г, 2в, 3д, 4а, 5б            (5 баллов)
  1д, 2г, 3а, 4е, 5б, 6в        (5 баллов)
а) Дефорж   -  А.С. Пушкин «Дубровский»
           б) Герасим  -  И.В. Тургенев «Муму»
           в) Гекельбери  - Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна»
           г) Тыбурций  -  В.Г. Короленко «В дурном обществе»
           д) Митраша  -  М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
           е) Вакула  -   Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»
баллов)
  «Муму»            (6 баллов)    
Итого:   55 баллов

Приложенные файлы

  • docx 19329373
    Размер файла: 202 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий