Фрагмент урока по обучению рец. лексике в 8 кл. (нем. яз.)

IV курс, факультет немецкого языка

Фрагмент урока по обучению рецептивной иноязычной лексике
в 8 классе

Тема/проблема: Nationale Kьche. Essgewohnheiten.
Образовательная цель: Формирование рецептивных лексических навыков в процессе чтения: учить учащихся самостоятельно распознавать новые ЛЕ и определять их значения на основе словосложения, по контексту. Совершенствование навыков распознавания интернациональных и заимствованных слов. Развитие умений изучающего чтения: учить учащихся полно и точно понимать текст с опорой на ключевые слова, находить основную и второстепенную информацию.
Воспитательная цель: Воспитание у учащихся положительного отношения к правильному питанию, а также к продуктам питания, которые полезны для здоровья.
Развивающая цель: Развитие у учащихся способности к языковой догадке на основе словосложения, интернациональных и заимствованных слов, по контексту.
Коммуникативные задачи: Рассказывать о здоровом питании, высказывать свое мнение о том, какая еда / напитки полезны для здоровья.
Языковой материал: die Intelligenz, der Ernдhrungswissenschaftler, das Experiment, der Ballaststoff, das Getreideprodukt, das Vollkornbrot, das Pausenbrot, Scheinprдparate, beseitigen usw.
Оснащение:
Будько, А.Ф. Немецкий язык: учебное пособие для 8-го класса общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович. – Минск : Выш. школа, 2010. – 238 с.
Раздаточные дидактические материалы, тематические картинки.

Этап
Задача этапа
Содержание
Время



Действия учителя
Действия учащихся


Начало урока
Введение в атмосферу иноязычного общения

- Guten Tag! Ich freue mich euch alle gesund und munter zu sehen.
- Was isst ihr gern? Was trinkt ihr gern?
- Welche Essgewohnheiten habt ihr?
.........................................................
Учащиеся отвечают на вопросы, рассказывают о своих предпочтениях в еде.
1 мин.



1 - 3 мин.

Предтекс-товый этап


Введение и семан-тизация новых ЛЕ
Формирова-ние гипотез о содержании текста по заголовку.
Развитие способности к опреде-лению значе-ний ЛЕ на основе словосложе-ния.

Осмысление и выделение существен-ных приз-наков ЛЕ.

Развитие языковой догадки на основе
словосложения, интернациональных и заимствованных слов, по контексту.

- Lest den Titel des Textes. Wovon ist hi
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·enutzt diese Lesetipps.
(см. Приложение1)
die Intelligenz
der Ernдhrungswissenschaftler = die Ernдhrung + der Wissenschaftler;
der Ballaststoff = ...... ;
das Getreideprodukt = .... ;
das Vollkornbrot = ...... ;
das Pausenbrot = ....... ; .... usw.


Учащиеся и высказывают свои предполо-жения о содер-жании текста.
Учащиеся самостоятельно находят новые ЛЕ, определяют их значение по составным частям.


Учащиеся работают в парах, самостоятельно находят новые ЛЕ, определяют их значение, используя памятку-совет по чтению.
1 – 2 мин.



1 – 2 мин.







2 – 4 мин.

Трениров-ка новых ЛЕ













Текстовый этап
Формирова-ние навыков узнавания и понимания новых ЛЕ на уровне словосочета-ния, фразы, СФЕ.







Развитие умений полного и точного понимания текста с опорой на ключевые слова.
- Lest die Sдtze und setzt passende Wцrter aus der Liste ein.
1. ... hдlt einer 8. Klasse seinen Vortrag.
2. Ich behaupte, dass ihr ... essen kцnntet. Richtiges Essen macht klьger!"
3. Englische Wissensch
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·iment durchfьhren, gesunde Ernдhrung usw.


Учащиеся выполняют данное задание индивидуально.












Учащиеся детально читают текст и выделяют ключевые слова.
1 – 3 мин.














2 - 4 мин.

Приме-нение новых ЛЕ в чтении
























Послетек-стовый этап





Совершен-ствование рецептивных лексич. навыков на уровне зрительного текста. Формирова-ние новых связей с другими словами.

Контроль понимания прочитанно-го.
Развитие умений находить основную и второстепен-ную информацию



Развитие умения интерпрети-ровать прочитанное, оценивать содержание текста.
– Fьllt den Lьckentext aus (der 3. Absatz).
Aber so einfach ist es auch nicht. Ein weiteres wissenschaftliches ... zeigte, dass bei den Kindern, die normal essen, auch
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·Bei den Kindern, die „normal" essen, bestehen auch Mдngel.
SьЯigkeiten machen gesund.
Richtiges Essen macht klьger.
Fьr das Essen in der Pause nehmt Fleisch, Fisch, Gemьse.
- Ergдnzt nach dem Text.
1. Ich behaupte, dass ........ .
2. 15 Mдdchen und 15 Jungen .... .
3. Am Anfang des Experiments ... .
4. .......... usw.
- Wie steht ihr zur Empfehlung des Wissenschaftlers?
- Was findet ihr gut? Was findet ihr nicht gut?
........................................................................
Учащиеся находят в тексте ЛЕ, с которыми новое слово может образовать другую смысловую комбинацию.





Учащиеся находят в тексте
основную и второстепен-ную информацию, комбинируют ЛЕ на уровне фраз, СФЕ.





Учащиеся высказывают свои мнения о том, какая еда / напитки полезны для здоровья.

1 - 3 мин.












3 - 5 мин.












2 - 4 мин.










Приложение 1.
Lesetipps: Beim Lesen des Textes unterstreichen Sie alle Wцrter, die Ihnen unbekannt sind. Schauen Sie aber nicht gleich im Wцrterbuch nach.
Bei unbekannten Wцrtern mьssen Sie immer zuerst raten, was sie bedeuten.
Dabei helfen Signale im Text. Das sind:
a) Kontext: Was steht rechts und links vom Wort?
b) Wцrter, die Sie kennnen: internationale, aus der Muttersprache, aus einer anderen Fremdsprache z.B. die Intelligenz;
c) Wortbildung, z.B. der Ballaststoff = der Ballast + der Stoff;
d) Synonyme, z. B. schauen, sehen;
e) Antonyme, z. B. das Glьck – das Unglьck;
f) Aufzдhlungen, z.B. Milch, Joghurt, Quark sind Milchprodukte; Fleisch, Eier, Geflьgel, Fisch, Kartoffeln gehцren zu der gesunden Ernдhrung.
Nur bei den Problemen benutzen Sie das Wцrterbuch!

Приложение 2.
Text
Intelligenz kann man essen

Ein Ernдhrungswissenschaftler hдlt einer 8. Klasse seinen Vortrag: „Liebe Schьlerinnen und Schьler, ihr macht jeden Tag in der Schule geistige Schwerarbeit. Ob Mathematik, Physik, englische Vokabeln oder deutsche Grammatik. In jeder Stunde mьsst ihr etwas analysieren, kombinieren, rechnen, zдhlen usw. Wenn ihr da nicht aufpasst oder unkonzentriert seid, dann versteht ihr nicht alles. Und dann bekommt ihr schlechtere Noten. Was kцnnt ihr dagegen tun? Ich behaupte, dass ihr Intelligenz essen kцnntet. Richtiges Essen macht klьger!".
Englische Wissenschaftler haben mit 80 Schulkindern ein Experiment durchgefьhrt. 30 Mдdchen und 30 Jungen haben acht Monate lang neben ihrer tдglichen Nahrung Multivitamine und Mineralstoffe bekommen. Eine gleich groЯe Gruppe bekam Scheinprдparat. Die dritte Gruppe bekam gar nichts. Am Anfang und am Ende des Experiments wurden Intelligenztests durchgefьhrt. Der Endtest zeigte: Die 30 „Vitaminkinder" zeigten um 9 Punkte bessere Leistungen. Die anderen Schьler blieben zurьck. Ihr seht: Intelligenz kann man mit Lцffeln essen!
Aber so einfach ist es auch nicht. Ein weiteres wissenschaftliches Experiment zeigte, dass bei den Kindern, die normal essen, auch Mдngel bestehen. Es wurden groЯe Defizite an Kalzium, Jod, Eisen, Ballaststoffen und Vitamin B festgestellt. Proteine und Zucker waren zu viel. Diese Mдngel kann nur eine gesunde Ernдhrung beseitigen. Zu der gesunden Ernдhrung gehцren Milch und Milchprodukte, Fleisch, Eier, Geflьgel, Fisch, Kartoffeln, Gemьse und Obst, Getreideprodukte und zuckerfreie Getrдnke.
Wie sollte euer Schulessen sein? Ich empfehle euch vor dem Unterricht ein Frьhstьck aus Mьsli, Milch, Joghurt oder Quark, Vollkornbrot mit magerer Wurst oder Kдse. Fьr das Essen in den Pausen nehmt eine Banane oder einen Apfel oder eine Mцhre. Das gibt euch Kraft und Konzentration bis zur letzten Unterrichtsstunde. Wenig SьЯigkeiten! SьЯigkeiten machen dick. Gehirn und Nerven funktionieren nicht so gut.
Liebe Schьlerinnen und Schьler, kьmmert euch mehr um ein gesьnderes Essen! Geht am Kiosk mit den SьЯigkeiten vorbei! Werft das Pausenbrot nicht mehr in den Papierkorb! Denkt immer wieder daran: „Intelligenz kann man essen!"










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