Лекция_Подготовка молодежи к браку и семейной жизни


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Подготовка молодежи
к браку
и семейной жизни
Социально
-
педагогические
факторы:
семья
Средства
массовой
инфор
мации
Художест
венная
литера
тура
Общество
сверст
ников
Школа
Общест
венность
Пути полового созревания
Все
пути
полового
созревания
связаны
с
передачей
норм
полового
и
сексуального
поведения
:
наследованием
традиций,
обычаев,
передачей
декларативного
и
реального
аспектов
обыденного
сознаний,
литературой
и
искусством
,
средствами
массовой
коммуникации
(печать,
радио,
телевидение),
лекционной
пропагандой
,
научно
-
популярной
литературой
.
Воспитание семьянина в
родительском доме
Зависит от факторов:

Образ жизни и поведение родителей

Характер взаимоотношений

Атмосфера семьи

Активное участие обоих родителей в
воспитание детей

Наличие у отцов и матерей специальных
знаний и педагогических навыков

Организация практической деятельности детей
и семейного досуга
Установки
родителей

стереотипы
обыденного
сознания
(пытаются
по
подвижности
плода
«угадать»
пол
ребенка,
после
рождения
эти
стереотипы
актуализируются
:
родителя
видят
признаки
соответствия
или
несоответствия
тому,
какими
в
их
представлениях
должны
быть
мальчик
или
девочка)
;
соответствие
поощряется,
несоответствие
встречает
сопротивление
(плачущую
девочку
скорее
берут
на
руки,
чем
мальчика)
;

зависимость
поведения
родителей
от
пола
ребенка
(хотят
быть
моделью
поведения
для
ребенка)
;
на
общение
с
детьми
переносится
стиль
отношений
между
полами
(отцы
относятся
к
дочерям
как
к
маленьким
женщинам,
а
матери
к
сыновьям

как
к
маленьким
мужчинам)
;
Установки родителей

желанность
или
нежеланность
ребенка
пола
ребенка
(невротизация
ребенка)

воспитание
в
неполной
семье
(травмирующий
негативный
образ
отца
-
«Если
у
него
отец
и
«хороший»
ли
он?»)
;

психосексуальная
сторона
общения
родителей
(забота
друг
о
друге,
прикосновения,
объятия,
поцелуи
и
т
.
д
постепенно
вводят
ребенка
в
стиль
отношений
мужчины
и
женщины)
Факторы влияния семьи на
социализацию личности

состав
семьи

позиция
ребенка
в
семье

основные
(реальные)
воспитатели
-
социализаторы,

стиль
воспитания
в
семье

собственно
личностный,
нравственный
и
творческий
потенциал
семьи
.
Значение матери и отца половом
развитии детей
Вклад матери и отца не определяется
количественной меркой, но существенно
зависит от общей атмосферы в семье, системы
отношений взрослых членов семьи друг к
другу и ребенку.
Важны
не только согласованность и
единодушие родителей в отношении к ребенку
и проявлением пола у него, но и
объективная
соотнесённость половых ролей, их
характеров
.
Роль отца
А
.
Адлер
подчеркивал
роль
отца
в
формировании
у
ребенка
социального
интереса
.
У
отца
должна
быть
позитивная
установка
по
отношению
к
жене,
работе
и
обществу
.
По
Адлеру,
идеальный
отец

это
тот
,
кто
относится
к
своим
детям
как
к
равным
и
принимает
активное
участие
наряду
с
женой
в
их
воспитании
.
Отец
должен
избегать
двух
ошибок
:
эмоциональной
отгороженности
и
родительского
авторитаризма,
имеющих,
как
ни
странно,
одинаковые
последствия
.
Дети,
чувствующие
отчужденность
родителей,
обычно
преследуют
скорее
цель
достижения
личного
превосходства,
чем
превосходства,
основанного
на
социальном
интересе
.
Роль отца
Данные
многих
исследований
говорят
о
том,
что
отцы,
державшие
ребенка
на
руках
сразу
после
рождения,
и
в
дальнейшем
продолжали
больше
играть
со
своими
подрастающими
детьми
и
заботиться
о
них
.
По
результатам
исследований,
младенцы
,
чьи
отцы
активно
участвовали
в
их
воспитании
,
показали
боле
высокие
оценки
по
тестам
моторного
и
умственного
развития
.
Кроме
того,
младенцы
вырастают
более
отзывчивыми
в
социальном
плане
.
Г
.
Крайг
отмечал,
что
отцы,
у
которых
установились
сильные
эмоциональные
связи
с
грудными
детьми
,
оказываются
более
чуткими
к
изменяющимся
потребностям
и
интересам
своих
детей
и
когда
они
взрослеют
.
Роль отца
Значимость
личности
отца
прежде
всего
в
том,
что
для
сына
он
представляет
(Андреева
Т
.
В
.
,
2003
)
эталон
мужчины
.
Образцы
поведения
отца,
копируемые
ребенком,
формируют
нравственный
облик,
способы
поведения
мальчика
.
От
отца
он
перенимает
мужественные
черты,
учится
мужскому
достоинству,
рыцарству
(Островская
Л
.
Ф
.
,
1990
)
.
Мать учит ребенка жить в доме, отец помогает ему
выйти в мир, другими словами, мать ответственна
за эмоциональные привязанности, а отец

за
эмоциональную независимость.
Роль матери
Важны
взаимоотношения
в
семье
в
это
время,
отношение
к
зачатию
(зародившейся
жизни),
к
отцу
ребенка,
к
самой
беременности
.
Имеет
значение
настрой
матери
в
период
вынашивания

относится
ли
она
к
беременности
как
к
болезни
или
как
к
нормальному
состоянию,
ведет
ли
замкнутый
или
активный
образ
жизни,
думает
о
ребенке
с
любовью
или
пытается
игнорировать
беременность
.
Роль матери в социализации ребенка
Эйнсворт
во
время
исследования
детей
выяснила,
что
у
малышей,
обнаруживающих
в
своем
поведении
сильнейшую
привязанность,
были
очень
чуткие
матери,
быстро
реагирующие
на
запросы
ребенка
.
Большое
значение
в
социализации
ребенка
имеют
отношения
женщины
к
людям
.
То,
как
она
относится
к
своему
мужу,
родителям,
к
чужим
детям,
в
целом
создает
модель
поведения
для
ребенка
.
Если
женщина
проявляет
свою
любовь,
в
основном
к
своему
мужу,
избегая
при
этом
контакта
с
детьми
и
обществом

ее
детки
почувствуют
себя
обманутыми
.
Их
возможности
останутся
нереализованными
.
Негативные аспекты материнского
воспитания ( А. И. Захаров)

негибкий
и
гиперсоциализированный
стереотип
отношений
(навязанного
им
их
матерями
в
детстве)
;

стремление
доминировать
в
семье
и
воспитании
;

установка
на
строгую
дисциплину
в
отношениях
с
детьми,
недоучет
их
индивидуальности
;

образование
сверхценных
идей
о
возможности
несчастья
с
ними,
завышенная
опека
;

отрицание
спонтанной
детской
активности,
редкая
ласка
и
улыбки
в
отношениях
с
детьми
;

контроль
каждого
шага,
ранняя
социализация,
обучение
навыкам
должного,
во
всем
регламентированного
поведения
;

излишняя дистанция в отношениях с детьми.
Бабушки и дедушки

прародители
чаще
выказывают
одобрение,
сочувствие
и
симпатии,
оказывают
поддержку
и
реже
наказывают
внуков
;

отношения
отличаются
большей
игривостью
и
раскованностью
;

способствуют
формированию
у
детей
чувства
семейной
идентичности
и
традиции
;

психотерапевтическая
(
эмоциональная)
поддержка
матери
во
время
беременности,
и
помощь
советом
в
случае
конфликтов
в
семье,
и
игры
с
внуками,
и
регуляция
отношения
между
внуками
(поддержка
первенца
при
рождении
второго
ребенка),
и
подготовка
к
школе
внука
РОЛЬ СИБЛИНГОВ
СТАРШИЙ РЕБЕНОК
Старший
ребенок
становится
хранителем
семейных
установок
и
моральных
стандартов
,
в
этом
мнения
Адлера,
Тоумена
и
Ричардсона
совпадают
.
Ричардсон
даже
утверждает,
что
старшие
дети
первыми
преподают
семейные
традиции
и
мораль
своим
младшим
братьям
и
сестрам,
так
как
они
научены
идентифицировать
себя
с
родителями
.
Кроме
того,
считается,
что
для
старших
детей
характерна
нетерпимость
к
чужим
ошибкам
.
СРЕДНИЙ РЕБЕНОК
«Он
ведет
себя
так,
как
будто
состязается
в
беге,
и
если
кто
и
вырвется
на
пару
шагов
вперед,
он
постарается
его
опередить
.
Он
все
время
мчится
на
всех
парах»
(Адлер
А
.
)
В
результате
средний
ребенок
вырастает
соперничающим
и
честолюбивым,
так
как
его
стиль
жизни

стремление
доказать,
что
он
лучше
старшего
брата
или
старшей
сестры
.
В
особенности
это
применимо
к
сиблингам
одного
пола
.
Второй
ребенок
в
семье
часто
ставит
непомерно
высокие
цели,
что
повышает
вероятность
неудач
.
Средние
дети
в
зрелом
возрасте,
в
соответствии
с
этими
взглядами,
менее
способны
проявлять
инициативу
и
мыслить
независимо
(
из
них
часто
получаются
«бунтари»
против
любых
авторитетов)
.
МЛАДШИЙ РЕБЕНОК
Семья
обычно
уделяет
ему
внимание
и
после
того,
как
он
вырос
.
Без
всякого
сомнения,
по
отношению
к
младшим
детям
предъявляется
меньше
требований,
особенно
если
есть
сиблинг
того
же
пола
.
Ему
прощается
гораздо
больше,
чем
старшему,
который
в
сходном
возрасте
обычно
считается
уже
«большим»
.
У
самых
младших
вырабатывается
сильная
мотивация
превзойти
старших
сиблингов
.
В
результате
младший
ребенок
может
стать
самым
быстрым
пловцом,
лучшим
музыкантом,
честолюбивым
студентом
.
Адлер
иногда
говорил
о
«борющемся
младшем
ребенке»
как
о
возможном
будущем
революционере
.
МЛАДШИЙ РЕБЕНОК
Адлер подчеркивал, что положение самых младших детей в
семьях уникально во многих отношениях:

они
никогда
не
испытывали
шока
свержения
с
трона,
обычно
окружены
вниманием
всей
семьи
;

у
него
нет
ничего
своего,
ему
часто
приходится
пользоваться
вещами
других
членов
семьи
;

у
него
формируется
сильное
чувство
неполноценности,
наряду
с
отсутствием
чувства
независимости,
так
как
у
старших
детей
больше
привилегий,
чем
у
них
;

младший
лишен
самодисциплины,
у
него
существуют
проблемы
с
принятием
решений,
поэтому
он
или
ждет
решения
проблем
от
других
(от
супруга),
или
отвергает
любую
помощь
;

у
него
вырабатывается
манипулятивный
путь
в
отношениях
с
людьми,
так
как
они
с
детства
привыкают
к
тому,
что
агрессия
бесполезна
.
Единственный ребенок

благодаря
своему
особому
положению
в
семье,
единственный
ребенок
ожидает
и
легко
принимает
помощь
от
других,
хорошо
переносит
одиночество
и
обладает
высоким
уровнем
самооценки
;

На
него
возлагаются
все
надежды
родителей

в
современных
условиях
порой
на
одного
ребенка
приходится
по
6

8
взрослых
из
числа
ближайших
родственников),
он
обычно
отличается
в
школе,
удачлив
в
жизни
и
в
большинстве
тестов
на
проверку
знаний
и
логических
способностей
показывает
самые
высокие
результаты
;

стремление
к
совершенству,
доходящее
иной
раз
до
крайностей
;

он
не
привык
к
сложностям
других
индивидов,
поэтому
на
протяжении
всей
жизни
наиболее
комфортно
чувствует
себя
в
одиночестве
;

трудности во взаимоотношениях со сверстниками.
Младший школьный возраст

Пытается
разбираться в
семейной ситуации,
понимать и
оценивать позиции
родителей,
вырабатывать
собственные
Воспринимает
внутрисемейные образцы
В период половой
гомогенизации дети
сближаются с родителями
своего пола
ПОДРОСКО
ВЫЙ
ВОЗРАСТ
Взрослые
склонны
внутренне
отождествлять
подростковую
влюбленность
и приводящую
к браку любовь.
Реальность
воспринимает
ся через
призму
собственной ,
склонной к
идеализации
Романтическо
й
влюбленности
СВЕРСТНИКИ

основной
источник
информации
и
половых
различиях
и
сексуальном
поведении

половая
роль

механизм
детского
научения
(если
в
общение
со
взрослыми
ребенок
ориентируется
на
стандартные
стереотипы
полоролевого
поведения,
то
в
общении
со
сверстниками
он
проделывает
динамику
половой
дифференциации)
.
ОРГАНИЗОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
И ВОСПИТАНИЕ
Детский сад

д
ифференцированный
подход
к
мальчикам
и
девочкам,
акцентируя
внимание
детей
на
половые
обязанности
;

и
скать
пути,
способствующие
дружбе
мальчиков
и
девочек
.
ПОДГОТОВКА СЕМЬЯНИНА
В ШКОЛЕ
Содержательные учебные программы дают детям
много полезных знаний, помогают
вырабатывать
идейно
-
нравственные убеждения
, а многогранная
школьная жизнь предоставляет
богатую практику
человеческого общения,
что немаловажно для
будущего семьянина.
Работа в начальных классах:

Необходимо
вырабатывать
понимание
значимости
семьи
в
жизни
человека
,
заботливое
отношение
к
матери
и
отцу
и
т
.
д
.

Сформировать
уважение
к
труду
родителей
и
других
членов
семьи,
добросовестно
выполнять
свои
обязанности,
стремление
крепить
дружбу
и
товарищество
между
мальчиками
и
девочками,
между
детьми
разных
национальностей
.

Прививать
правильные
представления
о
личном
счастье,
чувство
почитания
родителей
и
старших,
умение
дорожить
честью
семьи,
коллектива,
своим
общественным
положением
.
Задачи
решаются
с помощью
:

Беседы

Разучивание стихотворений на данную тему

К празднику готовят подарки своими руками

Пишут поздравления

Приглашения на различные утренники
В Подростковом возрасте школа активно
развивает нравственные качества и идеалы
Обогащаются знания о
значении и ценностях семья
Углубляются и расширяются
представления о своих
обязанностях в семье
Обостряется нетерпимость к
несправедливости
Формируется чувство
взрослости и
самостоятельности
Возникает интерес к
собственной личности
ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОГО
ПЕРИОДА
У младших подростков:

Возникает интерес к разнополой дружбе

По
-
новому смотрят на отношения в родительском доме
У
старших
подростков
:

Активно
вырабатывается
представление
о
первой
любви,

Возрастает
интерес
мальчиков
и
девочек
друг
к
другу,

Осознанные
чувства
привязанности
к
семье,
долга
перед
родителями
Ранняя юность:

Осознание представления о путях связи семьи с
обществом,

Значительный интерес к противоположному полу, первая
любовь.
Формы работы по подготовке к
семейной жизни:
ПОДРОСТКОВ:

Беседа

Лекции

Семинары

Групповые и индивидуальные консультации

Обсуждения книг, статей, фильмов,

Проведение вечерних мероприятий
ПОДГОТОВКА СЕМЬЯНИНА
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Анатомия
Литература
Обществознание
Физическая
культура
Трудовое
обучение
Музыкальное
занятие
Подготовка к семейной жизни
включает аспекты:

Общесоциальный
(политика
государства)
;

Этический
(нравственные
качества)
;

Правовой
(основы
законодательства)
;

Психологический
(личность,
межличностные
отношения)
;

Физиолого
-
гигиенический
(физиологические
особенности)
;

Педагогический
(специфика
семейного
воспитания,
роль
семьи
в
воспитании
и
т
.
п
.
)
;

Эстетический
(отношение
к
семейной
жизни)
;

Хозяйственно
-
экономический
(бюджет
семьи,
ведение
домашнего
хозяйства)
.
РАЗДЕЛЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ
1
.
Приучать
ребенка
к
выполнению
обязанностей
надо
постепенно
.
2
.
Вначале
установите
доверительные
отношения,
затем
в
ходе
дружеской
беседы
взрослый
и
ребенок
могут
сообща
определить
то
занятие,
которое
станет
вкладом
ребенка
в
общее
семейное
дело
.
ПРИНЦИПЫ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ
ОБЯЗАННОСТЕЙ
У
детей
должны
быть
не
только
обязанности,
но
и
права
.
Дайте
ребенку
возможность
выбрать
ту
работу,
которую
ему
хотелось
бы
делать
.
Альтернатива
«ничего
не
делать»
не
рассматривается
.
При
невыполнении
работы
должно
наступить
логическое
последствие
.
Заранее
обсудите
последствия,
наступающие
при
невыполнении
поручения
.
ПРИНЦИПЫ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ
ОБЯЗАННОСТЕЙ
Меняйте
поручения
.
Выполнение
одного
и
того
же
задания
может
легко
наскучить
ребенку
.
Помните
,
что
вы
являетесь
образцом
для
вашего
ребенка
.
Не
ждите
от
него
аккуратности
и
порядка,
если
сами
не
способны
их
поддерживать
.
Никогда
не
делайте
за
ребенка
то,
что
он
может
сделать
сам
ОБЯЗАННОСТИ 3

Х
ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА

Собрать
и
положить
игрушки
в
соответствующее
место
.

Очистить
свое
место
за
столом
после
еды
.

Простые
гигиенические
процедуры
:
почистить
зубы,
помыть
и
вытереть
руки
и
лицо,
причесаться
.

Самому
раздеться

с
некоторой
помощью
одеться
.
ОБЯЗАННОСТИ
4
-
ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА

Сервировать
стол
с
некоторой
помощью,
помогать
накладывать
еду
в
тарелки
.

По
расписанию
кормить
домашних
животных
.

Помогать
убирать
и
расстилать
постель
.

Помогать
мыть
посуду,
протирать
пыль
с
мебели
.

Намазывать
масло
на
хлеб,
готовить
холодные
завтраки
(хлопья
и
т
.
п
.
)
ОБЯЗАННОСТИ
5
-
ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА

Помогать
планировать
приготовление
пищи
и
закупку
бакалейных
товаров
.

Самому
приготовить
бутерброд
или
простой
завтрак
и
убрать
за
собой
.

Сервировать
обеденный
стол
.

Расстилать
и
убирать
постель,
убирать
комнату
.

Самостоятельно
одеваться
.
Чистить
раковину,
туалет
и
ванну
.

Самостоятельно
завязывать
шнурки
.
ОБЯЗАННОСТИ
6
-
ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА

Готовить простую в приготовлении пищу.

Подбирать себе одежду по погоде. Вешать одежду в
шкаф.

Пылесосить коврики. Поливать
цветы и растения, чистить овощи.

Прогуливать домашних
животных
.
ОБЯЗАННОСТИ
7
-
ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА

Нести
пакеты
с
продуктами
.

Без
напоминания
вставать
по
утрам
и
ложиться
спать
вечером
.

Гладить
простые
вещи
.

Оставлять
после
себя
ванную
в
надлежащем
виде,
вешать
чистые
полотенца
ОБЯЗАННОСТИ
8 И 9 ЛЕТНИХ ДЕТЕЙ

Мыть
полы,
пришивать
пуговицы
.

Ухаживать
за
младшими
братьями
и
сестрами
.

Покупать
себе
одежду
и
обувь
с
помощью
родителей,
выбирать
одежду
и
обувь
.

Начинать
знакомиться
с
рецептами
по
приготовлению
простых
блюд
и
учиться
их
готовить
.
ОБЯЗАННОСТИ
10
-
ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА

Менять постельное белье, уметь
обращаться со стиральной машиной.

Покупать продукты по списку.

Самостоятельно переходить улицу.

Самостоятельно приходить на
назначенные встречи (к зубному врачу, в
школу и т.д.)

Учиться бережливости и экономии.
ОБЯЗАННОСТИ
11 И 12
-
ЛЕТНЕГО РЕБЕНКА

Ответственно распоряжаться карманными
деньгами

Уметь ездить в общественном транспорте

Самостоятельно распределять время для
учебных занятий

Чистить плиту, духовку
ОБЯЗАННОСТИ УЧЕНИКОВ
СТАРШИХ КЛАССОВ

В
школьные
дни
отход
ко
сну
в
определенное
время

Принимать
на
себя
ответственность
за
приготовление
пищи
для
семьи

По
возможности
зарабатывать
немного
денег

Последовательно
выполнять
принятые
решения
.
Проявлять
взаимное
уважение,
преданность
и
честность
во
всех
отношениях
Что следует и чего не следует делать
родителям (Варга А.Я.)

Не
мешайте
супругу
(супруге)
воспитывать
детей
по
-
своему
.
Вмешиваясь,
вы
обижаете
супруга
и
демонстрируете
неуважительное
отношение
к
его
решению
.

Не
скрывайте
от
ребенка
свою
любовь
к
нему

Если
вы
хотите,
чтобы
дети
чего
-
то
не
совершали,
то
не
делайте
этого
сами

Не
платите
ребенку
за
выполнение
повседневных
домашних
обязанностей
.
Платя
ребенку
за
оказание
помощи
семье,
мы
лишаем
его
удовольствия,
получаемого
от
внесения
своей
доли
в
общее
дело
.

Не
отказывайте
ребенку,
если
он
хочет
вам
помочь
.
Вы
заставляете
ребенка
чувствовать
себя
неполноценным
и
недостаточно
подготовленным
.

Не
давайте
обещаний,
если
не
можете
их
выполнить

Не
стыдитесь
признаться
ребенку,
что
вы
совершили
ошибку
.

Не
позволяйте
ребенку
диктовать
вам
свои
условия
.
Это
демонстрирует
ваше
неуважение
к
себе
и
учит
ребенка

приказывать
и
ожидать
подчинения
от
других

Не
говорите
сыну,
что
мальчики
не
плачут
или
не
играют
в
куклы
.
Займите
его
деятельностью,
способствующей
развитию
его
мужских
черт
ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Русские народные песни;

Народное творчество

Волшебные сказки

Поэзия

Литература и др.
СРЕДСТВА МАССОВОЙ
КОММУНИКАЦИИ

Развлекательные программы

Мелодрамы

Пресса

Семейные советы и др.
НАУЧНАЯ ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ
И САНИТАРНО
-
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Междисциплинарная сексология;

Литература;

Научно
-
популярные издания;

Медицинское просвещение (врачебные
лекции, семинары и т.п.);
Спасибо за
внимание

Приложенные файлы

  • pdf 22457421
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий