тест 5. Я-концепция


Раздел 5. «Я-концепция учителя»
1. Установить наиболее важное профессиональное качество педагога.
1. любовь к наукам;
2. любовь к детям;
3. общая эрудиция;
4. ораторское искусство.
2.Профессиональная компетентность отражает единство …. и практической готовности к педагогической деятельности.
1. научной;
2. когнитивной;
3. теоретической;
4. социальной.
3.Учитель не воспринимает себя как «Я»…
1. физическое
2. социальное
3. интеллектуальное
4. решительное
4. Образ «Я» учителя зависит от развития …
1. самооценки
2. интеллекта
3. общения
4. образования
5. Самооценка учителя не может быть …
1. завышенной
2. заниженной
3. адекватной
4. нормированной
6. Саморегуляция – это …
1. сознательно-волевое управление собственной психикой
2. неосознанное управление своей психикой
3. управление физическим состоянием
4. управление эмоциональным состоянием
7. Если учитель говорит себе «Я не боюсь идти на урок», то это …
1. самопоощрение2. самовнушение
3. воображение
4. гипноз
8. Субъктно-субъектные отношения в образовательном процессе складываются тогда, когда учитель …
1. отстраняет от себя ученика
2. относится к ученику нейтрально
3. сотрудничает с учеником
4. унижает ученика
9. Гуманизация педагогического образования обусловлена тем, что …
1. высшей ценностью педагогического процесса является личность
2. изменяется структура педагогического процесса
3. внедряются информационные технологии
4. строятся новые образовательные учреждения
10. «Я- концепция» учителя – это отражение им себя …
1. самого
2. в глазах других
3. в зеркале
4. в пространстве
11. «Я-коцепция»учителя не включает в себя …
1. Я-реальное2. Я-идеальное3. Я-зеркальное4. Я-фантастическое12. Реальное «Я»учителя – это то, …
1. каким учитель хочет казаться
2. какой учитель на самом деле
3. каким его видят ученики
4. каким его видят родители
29. Наука, изучающая педагогическую культуру этносоциума, нации, народности, называется …
1. этнопедагогикой2. сурдопедагогикой
3. тифлопедагокой4. нанопедагогикой30. Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется …
1. авторской
2. экспериментальной
3. современной
4. традиционной
31. Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение, называется … план
1. учебный
2. развернутый
3.тематический
4. творческий
32. Одна из главных задач образовательного учреждения – создание …для развития личности ребенка
1. условий
2. библиотеки
3. спортзала
4. кабинетов
33. Книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету в строгом соответствии с целями обучения, установленными программой данного учебного предмета – это …
1. учебник
2. словарь
3. энциклопедия
4. хрестоматия
34. Вид педагогической деятельности, который направлен на управление познавательной деятельностью школьников, называется …
1. воспитанием
2. преподаванием
3. научением4. трансляцией
35. Ориентация в педагогическом процессе на личность как на цель, субъект, результат является сущностью … подхода
1.личностно-ориентированного
2. дифференцированного
3.стратегического
4. дидактического
36. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип …
1. гуманизации2. эстетизации3. конфронтации
4. индивидуализации
37. Опыт соединения обучения с производительным трудом учащихся провел …
1. А.С.Макаренко
2. В.А.Сухомлинский
3. К.Д.Ушинский
4. Л.Н.Толстой
38. Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды называется … работа
1. воспитательная
2. организаторская
3. коммуникативная
4. прогостическая39. Постоянная группа учащихся; руководство учащимися с учетом особенностей каждого из них; овладение основами изучаемого материала. Это отличительные признаки … системы
1. классно-урочной
2. бригадной
3. проектной
4. экспериментальной
40. Деятельность, направленная на установление отношений педагога с воспитанниками и их родителями, другими педагогами школы, называется …
1. мышлением
2. общением
3. воображением
4. восприятием
41. Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое профессиональное развитие – … компетентность
1. учительская
2. профессорская
3. профессиональная
4. коммуникативная
42. Форма профессиональной ориентации, предполагающая оказание помощи учащимся в выборе профессии, называется …
1. консультацией
2. адаптацией
3. информацией
4. отбор
43. Законченный в смысловом временном и организационном отношении отрезок учебного процесса – это …
1. урок
2. экскурсия
3. домашняя работа
4. самостоятельная работа
44. Качественные и количественные изменения, происходящие в организме человека – это …
1. развитие
2. раскрытие
3. обновление
4. акселерация
45. Документ, определяющий цели ,задачи и содержание преемственности  дошкольного и начального образования …
закон « Об образовании»
Конституция РФ
Типовое положение
Концепция содержания непрерывного дошкольного и начального образования
46. Профессиональная компетентность воспитателя характеризуется …
умением педагогический мыслить
умением наказывать детей
умением соблюдать авторитарность в воспитании
умение налаживать связи с бизнесменами
47. Условием эффективности применения методов воспитания является …
готовность родителей к воспитанию
использование любых из известных методов воспитания
любой метод должен быть гуманным ,не унижающим ребенка
подготовка детей к продуктивной деятельности
48.К компонентам трудовой деятельности детей относится …
цель и результаты деятельности
слушание рассказов
экскурсия
подбор видов труда
49. Показателем задержки личностного и социального развития младшего школьника является …
неумение общаться
высокая самооценка
нежелание учиться
боязнь школы  
50. Признак соответствующий традиционному подходу к организации учебно-воспитательного процесса …
педагогика «авторитета»: учитель – главный субъект учебно-воспитательного процесса;
ребёнок – главный субъект обучения и воспитания
количество повторений, упражнений минимально
педагог выявляет спонтанные понятия ребёнка и создаёт зону ближайшего развития для житейских понятий
51. Признак соответсвующий диалогическому подходу к организации воспитания и обучения …
 
1. учитель директивно транслирует учащимся культурные образцы знаний и способов действия
2. учитель суггестивно (внушение, убеждение и т.д.) воздействует на ученика
3. спонтанные понятия детей выявляются и под руководством учителя «доращиваются» до культурного уровня
4. обучение и воспитание реализуются в монологичных, субъект-объектных формах
52. Традиционное воспитание основывается на …
1. авторитете педагога, традиционных норм и правил; личных, пристрастных отношениях между ребёнком и взрослым
2. на формальных отношениях участников образовательного процесса
3. на коммерческой, «взаимовыгодной основе»
4. на тотальной манипуляции со стороны взрослых
53. Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми, представляет собой …
1. Я-концепцию
2. Стиль деятельности
3. Самооценку
4. Профессионально-ценностные ориентации
54. Отражение в сознании педагога затруднений (неопределенности) в достижении целевых ориентиров образования является …
1. предварительным планированием
2. педагогическим диагнозом
3. педагогической задачей
4. педагогическим прогнозированием
55. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей - это …
1. Самооценка
2. Я-концепция
3. Стиль деятельности
4. Профессионально-ценностные ориентации
56. Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования называется …
1. предварительным планированием
2. педагогическим прогнозированием
3. педагогическим проектированием
4. педагогическим диагнозом
57. Профессиональный контакт преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющий определенные педагогические функции и направленный на создание благоприятного психологического климата, представляет собой …1. педагогическое общение
2. профессиональную направленность педагога
3. стиль деятельности
4. педагогическую деятельность
58. Побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность, - это …
1. учебный интерес
2. смысл учения
3. обучаемость
4. мотивация
59. Процесс организации и сохранения прошлого опыта учебной деятельности, делающий возможным его повторное использование в учебном процессе или на практике, - это …
1. осмысление
2. обучаемость
3. восприятие
4. закрепление
60. Процесс отражения в сознании учеников предметов, явлений, целостных ситуаций педагогического воздействия при их непосредственном воздействии на органы чувств – это …
1. закрепление
2. восприятие
3. обучаемость
4. осмысление
61. Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, есть
1. педагогическое прогнозирование
2. педагогическое проектирование
3. педагогический диагноз
4. предварительное планирование
62. Процесс составления тематического плана, представляющего собой научно обоснованное распределение во времени (объем и последовательность) содержания учебного материала по предмету, - это
1. педагогическое прогнозирование
2. педагогический диагноз
3. педагогическое проектирование
4. предварительное планирование
63. Система тех интеллектуальных и эмоционально-оценочных отношений к миру, которые являются источником его активности, представляет собой
1. позицию педагога
2. педагогическую задачу
3. педагогическое прогнозирование
4. центрацию
64. Стиль деятельности учителя, предполагающий рассмотрение ученика как объекта педагогического воздействия, а не равноправного партнера, является
1. операционально-действенным
2. демократическим
3. попустительским
4. авторитарным
65. Стиль деятельности учителя, при котором педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам, является
1. попустительским
2. демократическим
3. операционально-действенным
4. авторитарным

66. Стиль деятельности учителя, при котором ученик рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний, является
1. авторитарным
2. демократическим
3. попустительским
4. операционально-действенным
67. Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи – это …
1. содержание образования
2. система образования
3. сущность образования
4. образовательное пространство
68. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления — это
1. преподавание
2. образование
3. обучение
4. воспитание
69. Учение является одной из сторон обучения, а вторая сторона- это…
1. понимание
2. осмысление
3. усвоение
4. преподавание
70. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии …
1. ученика и класса
2. семьи и школы
3.самообразования и учения
4. преподавания и учения
71. Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название…
1. авторитарное руководство
2. коммунарская методика
3. самоуправление
4. педагогика сотрудничества
72. Основные компоненты образования …
1. умение, задатки, склонности
2. знания, способности, мышление
3. знания, умения, навыки
4. навыки, умения, сознание
73. Ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность существования и развития, называется …
1. профессией
2. деятельностью
3. активностью
4. хобби
74. Учитель авторитарного стиля педагогической деятельности … инициативу школьников
1. стимулирует
2. поощряет
3. активизирует
4. подавляет
75. К педагогическим способностям не относится …
1. эмпатия
2. наблюдательность
3. коммуникативность4. предприимчивость
76. Учитель демократического стиля педагогической деятельности не … инициативу школьников
1. стимулирует
2. поощряет
3. активизирует
4. подавляет
77. Динамический, непрерывный процесс развития личности педагога называется профессиональным …
1. становлением
2. выгоранием
3. определением
4. статусом
78. Одним из методологических параметров педагогического исследования является …
1. средства
2. гипотеза
3. субъект
4. методы воспитания
79. К функциям непрерывного образования относится …
1. развивающая
2. диагностическая
3. контролирующая
4. воспитательная
80. Источником инноваций в образовании могут быть результаты педагогических исследований и …
1. требования родителей учащихся
2. публикации статей
3. передовой педагогический опыт
4. желание администрации школы
81. Основным институтом всеобщего обучения и воспитания в России является …
1. школа
2. детский сад
3. университет
4. академия
82. Обсуждение на уроке вопроса, не имеющего однозначно правильного ответа, следует отнести метод …
1. лекции
2. дискуссии
3. рассказа
4. дидактическая игра
83. Основной формой обучения в школе является …
1. Урок
2. лекция
3. кружок
4. факультатив
84. Профессиональный аспект «Я-концепции» учителя включает в себя …
1. «Я-семейное»
2. «Я-интеллектуальное»
3. «Я-иностранное»
4. «Я-физическое»
85. Личностный аспект «Я-концепции» учителя включает в себя …
1. «Я-семейное»
2. «Я-интеллектуальное»
3. «Я-духовное»
4. «Я-профессиональное»
86. Профессиональный аспект «Я-концепции» учителя не включает в себя …
1. «Я-семейное»
2. «Я-интеллектуальное»
3. «Я-духовное»
4. «Я-идеальное»

87. Личностный аспект «Я-концепции» учителя не включает в себя
1. «Я-семейное»
2. «Я-интеллектуальное»
3. «Я-духовное»
4. «Я-физическое»
88. Профессионально-личностное становление не включает в себя …
1. самопознание
2. осознание цели, профессионального идеала
3. разработка программы самосовершенствования
4. не возможность соотнесения себя с целью и идеалом профессионала
89. В систему педагогической деятельности входит …
1. планирование деятельности
2. цель деятельности
3. создание условий деятельности
4. все ответы верны
90. В структуру личностного и профессионального роста педагога не входит …
1.саморазвитие
2. самоопределение
3. самосовершенствование
4. самофинансирование

91.Содержание практической готовности учителя выражается в … умениях
1.организаторских
2. академических
3. аналитических
4.прогностических
92. Педагогическая техника представляет собой совокупность…

умений и навыков, приемов воздействия
умений
навыков
жестов
93. Профессиональная компетентность педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к …
1.осуществлению педагогической деятельности
2.взаимодействию
3.управлению
4. организации

94. К числу коммуникативных умений не относится умение …
1. управлять своим психическим состоянием
2. действовать публично
3. выбрать правильный стиль и тон
4. управлять вниманием учащихся
95. Проективные умения учителя не включают в себя:
1. планирование работы с учащимися
2. определение педагогических задач
3. прогнозирование развития личности
4. анализ результатов педагогической деятельности
96. Осмысление и анализ учителем своей педагогической деятельности, ее достижений и неудач – это педагогическая …
1. задача
2. рефлексия
3.мудрость
4. идея
97. Гностические умения педагога проявляются непосредственно при:
1. изучении им школьника и детского коллектива
2. художественном оформлении школьной стенгазеты
3. исследовании передового педагогического опыта
4. оформлении плана – конспекта урока
98. Профессиональная направленность – это комплекс психолого-педагогических … на работу с детьми.
1. установок.
2. взглядов
3. мыслей
4. идей
99. К стилю педагогического общения не относится …
1. общение – дистанция
2. общение – заигрывание
3. общение на основе дружеского расположения
4. общение на основе материальной выгоды
100. В содержание образования учителя в зависимости от затраченного на его изучение времени не входит … блок.
1. общекультурный блок
2. психолого – педагогический блок
3. предметный блок
4. материально-технический




Приложенные файлы

  • docx 22617813
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий