Obschaya psikhologia konspekty lektsy Ivanova F..


I. ВВЕДЕНИЕ В ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

1. Определение

Познавательные процессы позволяют субъекту выстроить картину реальности, внешнего и внутреннего мира.
В истории психологии познавательные процессы имели системную трактовку. А начиная с Вундта стали выделять уровни познавательных процессов:
____________ Сознание
____________ Речь
____________ Воображение
____________ Мышление

____________ Память
____________ Внимание
____________ Восприятие

____________ Ощущение


2. Функции когнитивной психологии

Как принимается и обрабатывается информация
Как структурируется информация
Как используется информация


3. Задача когнитивной психологии

Основная задача когнитивной психологии - понять, как формируются знания у субъекта (результат психического отражения)
Знания определяют поведение.
Знак, образ действия - единица психического отражения.
Существует множество видов знания.
Опыт - накопление различной информации + знания, передаваемые по наследству (этнические, связанные с развитием вида, индивидуальное развитие).
Существует также трансцендентальное знание - иррациональное знание непричинного вида, его невозможно объяснить причинно-следственными связями.
Формирование знания происходит в процессе репрезентаций.
Репрезентации - субъективное представление информации.

4. Уровни репрезентаций

Прототип
Сценарий
Схема
Семантическая сеть
Понятие
Знаки, символы
Между уровнями иерархическая связь, отличаются друг от друга уровнем обобщенности информации.
"Круг познания" по Лурия означает накопление знаний любым субъектом.

















Понятие - обобщение определенных свойств предметов реальности.
Семантическая сеть - описывает определенную предметную область, совокупность понятий
Схемы - определенная совокупность семантических сетей.

Перцептивный цикл по Найсеру - построение модели мира, начинается и заканчивается на схемах.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415




Сценарий - существует у каждого субъекта, определенная совокупность схем, позволяет реализовать жизнедеятельность по определенному плану. (Пример: сценарий обряда, сценарий общения)
Прототип - модель всех существующих сценариев, Модель картины мира, внутреннего и внешнего, но одновременно и модель любого уровня репрезентаций.

Опыт - совокупность репрезентаций, прижизненных и наследственных.

5. Функции психики:
- регулятивная
- познавательная
- коммуникативная
- мышление
Единство этих функций.

Индивидуальность - биологическое понятие (сущность)
Личность - определяется мотивацией, сценарием развития (биологическое / социальное = 50/50)


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



Субъект - индивидуальность в определенном психологическом пространстве, носитель активности, связанной с проявлением психики субъекта.

6 психологических пространств:
Жизнедеятельностное
Индивидуальное
Личностное
Профессиональное
Социальное
Нормативное


Внешний мир - вне сознания
Внутренний мир - мое представление
3 канала воздействия

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



II. ОЩУЩЕНИЕ

1. Определение
Ощущение - это функция психического отражения реальности при актуализации определенных свойств объектов, которые мы ощущаем.
Обычно ощущение считается одномодальным процессом.
Это базовый уровень получения знаний о реальности внешнего и внутреннего мира.
В отличие от ощущения восприятие всегда целостное отражение мира. Это полимодальное отражение.
Ощущение - отдельное свойство (качество) объекта, а восприятие - совокупность свойств объектаы

Через ощущение и восприятие происходит взаимодействие не только с окружающим миром, нои самопознание. Недаром первичная форма отражения - сенсорно-перцепривная.
Без сенсорно-перцептивного не будет возможен уровень представлений и высшего уровня (понятийного).

Принцип адекватности!!!

2. Этапы становления / развития ощущения:
Раздражительность (сенсорная) - на любое раздражение
Чувствительность (сигнальная) - избирательность на уровне диапазона физического носителя энергии и выбора природы.
Ощущение (перцептивная) - на определенные воздействия возникают протопатические (аморфные) и эпикритические реакции.

Продукт психического отражения - образ.
Продукт ощущения - сенсорный образ
Продукт восприятия - перцептивный образ.

В основе высшей формы отражения возникают анализаторные системы, позднее названные сенсорными.

Протопатическая чувствительность - самая древняя, аморфная.
Эпикритическая чувствительность - связана с точной дифференцировкой воздействия энергетического носителя во времени и пространстве.
Самое древнее - вкус (только протопатическая)
Далее развивалось обоняние (протопатическая+эпикритическая)
Далее осязание (эпикритическая+протопатическая)
Самое высокое - зрение (~только эпикритическая)

Двухординатная система классификации перцептивных процессов по Величковскому:

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Ощущения уже имеют уровни и силу.

3. Рецепторная и рефлекторная теории ощущений

Ощущение объяснялись 2 теориями:
Рецепторная
Рефлекторная
Обе обычно соотносили ощущение с воздействием определенного носителя. Но на уровне рецепторной теории этот процесс рассматривается пассивно. А на уровне рефлекторной - активно.
Пассивно - физический носитель, воздействовал и отражался как результат сенсорного процесса без учета опыта ощущений. Эта теория не была принята.
Активно - позволяет выстроить адекватную картину мира, так как связана с эволюцией органов чувств.

4. Сенсорная система

Орган чувств = Анализатор = Сенсорная система
Означают одно и тоже, понятие эволюционировалось в процессе развития физиологии.

Анализатор

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



· - Рецепторный блок - специальные клетки, которые позволяют делать выбор в пределах диапазона физического носителя, позволяет принимать стимульную информацию из внешнего мира и преобразовывать ее в нервный импульсацию

·' - Далее в восходящие нервные пути

·" - Далее в нисходящие нервные пути

Какой бы ни был рецептор, всегда выделяются 3 функции:
Кодирование - переводит энергию информации (раздражителя) в энергию стимульного сигнала. I (код) - частота соответствует именно уровню энергии и природе самого раздражителя.
Адаптация - за счет потенциала, передаваемого по восходящим нервным путям, который максимален в момент включения и выключения стимульного раздражителя (режим "on - off").
Регуляция - Рецептор обладает возможностью внутренней регуляции и внешней, т.е. обратной связью. Это связано с тем, что любой орган возвращает информацию о динамике, наличии или отсутствии воздействия на стимул.

5. Классификация ощущений

Обычно рассматривают 3 класса:

Экстероцептивные ощущения
Дают информацию о внешнем мире
Слух, зрение, осязание, обоняние
Базовые ощущения в построении модели мира и комплекса ощущений для построения восприятия
Иногда их называют внешними
Интероцептивные ощущения
Внутренние или висцеральные, т.е. органов чувств
В основном ощущения боли, дискомфорта любых органов, в результате травм
Чаще всего они не локализованы (и часто ошибочно)
Могут реагировать на проявление внешних воздействий и вызывать резонансные ощущения (Например, частоты страха, инфразвук, вызывающий колебания внутренних органов)
Проприоцептивные ощущения
Связаны с правильным адекватным ощущением тела в пространстве и взаимным расположением частей тела в пространстве, воспринимается клетками "Тельца Пачини"

Ощущения также могут быть:
Контактными
Дистантными

6. Синестезия

Синестезия - взаимодействие ощущений на основе взаимодействия органов чувств и на основе центрального и периферического взаимодействия.
Примеры:
Центральные неспецифические ощущения
Фанизм - слышатся звуки при сильном воздействии на зрение
Фатизм - зрительные эффекты при звуковом воздействии
Центральное взаимодействие может осуществляться за счет рефлекторного усвоения временных связей.

Существуют также специфические процессы взаимодействия органов чувств.
Например:
- Цветной слух (Скрябин) - звуки в определенном цветоощущении

Синестетики - люди, у которых очень сильно развита синестезия. Например, у Лурия была фантастическая память, благодаря синестезии.

7. Адаптация и сенсибилизация

Адаптация - приспособление органов чувств к изменению условий существования субъекта.
Это двунаправленный процесс в отличие от сенсибилизации.
В адаптации задействованы механизмы центрального и периферического действия.
Позволяет адекватно воспринимать окружающий мир.
Пример: Световые ощущения
Темновая адаптация:
чувствительность изменяется в 10 в 5 степени раз
изменяется цветоощущения, видим только серый или фиолетовый цвет (центральный процесс)
площадь сетчатки увеличивается в 17 раз за счет раскрытия диафрагмы (периферический процесс)
время темновой адаптации 5-10 минут
ощущаем определенные контуры предметов
При обратном выходе на свет:
диафрагма может моментально закрыться
включается пигментная защита
возвращаются цветоощущения

Сенсибилизация - это изменение чувствительности в сторону увеличения.
Это однонаправленный процесс.
Сенсибилизация - может возникнуть при взаимодействии органов чувств.
Например, улучшается слух при засветке глаз, при взаимодействии с медикаментами.
Осуществляется на уровне центральных процессов, возникающих при осуществлении профессиональной деятельности.
Например, работник типографии может различать до 20 оттенков серого
Мотивация увеличивает чувствительность.

8. Психофизика ощущений

Психофизика изучает предметы физического мира и мира ощущений.
Основные методы - методы, позволяющие нам изучать ощущения разной природы.
Результат измерения - построение сенсорных шкал.
Сенсорные шкалы - могут быть различными с точки зрения, как эта физическая величина существует объективно и как она субъективно представляется.
Существуют прямые и косвенные методы измерения ощущений.

Шкалы:
Порядка - установление сравнительной величины по их интенсивности. Назначение ранга, недостаток - устанавливает только качественные характеристики
Интервалов - относительное проявление по интенсивности величины в определенной системе интервальных значений, выражении этой величины в определенной системе.
Отношений - самые точные шкалы, устанавливают единый ноль отсчета для измерения.

Сенсорная шкала строится как шкала отношений.
Сенсорные шкалы отличаются от физических шкал за счет динамики.

Существуют 3 метода построения сенсорных шкал.
Фракционирование
Оценка отношений
Оценка величины

1. Метод фракционирования
Выбирается стимульный эталон – например, звук 10 Децибел
Задаем отношение - например, испытуемый устанавливает громкость в 2 раза меньшую, т.е. фракционирует.
Одновременно измеряется громкость в физической величине и в сонах (сенсорная величина, субъективная громкость)


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

2. Метод оценки отношений
Измеряется соотношение двух эталонов, т.о. приближаемся к нулевой точке.

3. Метод оценки величины
По отношению к эталону
Чаще используется как дополнительный к методу оценки отношений


9. Пороги ощущений

Существуют 3 базовых порога:
Нижний (Абсолютно нижний)
Верхний
Дифференциальный (разностный)

1. Нижний порог ощущений - связан с минимальной интенсивностью стимульного раздражителя.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Дискретная теория порога ощущений
С помощью эксперимента можно построить психофизическую функцию вероятности появления ощущения.
За величину нижнего порога ощущений принимают такую интенсивность стимула, которая среднестатистически вероятна на уровне обнаружения интенсивности с вероятностью 0,5 и выше.

Далее возникает понятие о зональном пороге.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Психофизическая функция зависит от:
физического состояния
активности организма
реализации мотивационно-потребностной сферы
эмоционального состояния
профессиональных интересов и занятий
других факторов

Сейчас теория дискретного порога уходит, а на первое место выходит теория зонального порога.

2. Верхний порог ощущений - максимальное значение стимульной интенсивности, при воздействии которой могут проявляться 3 случая ответной реакции организма:
Исчезновение модальности стимульного раздражения
Возникновение болевых ощущений
Возникновение неспецифического ощущения - фатизмы, панизмы (несвойственны эволюции природы органов чувств, часто проявляются в определенной последовательности, а не отдельно)

3. Дифференциальный порог ощущений - означает едва заметное различие между интенсивностью раздражителей, которое ощущает субъект
это различие устанавливается по отношению к фоновой интенсивности стимула
для различных модальностей дифференциальный порог постоянен - Например, 1/30 фоновой интенсивности веса или 1/100 фоновой интенсивности света.


10. Законы психофизики

Существует 4 закона.
1. Буйера-Веббера
Устанавливает зависимость чувствительности от порога

Е=k*1/Р, где Е - чувствительность, Р - порог

чем < порог, тем > чувствительность
чем > порог, тем < чувствительность
Характерен для любого уровня ощущений, для предпороговой зоны и нижнего порога

2. Веббера-Фехнера (закон логарифмической зависимости)
Связывает ощущения и стимульный раздражитель.
_ _
Е=C*log
·, где Е – ощущение, С – коэффициент

Показывает динамику изменения физической величины и ощущения
Характерен для надпороговой и припороговой зоны

3. Степенной закон Стивенсона
_ _
E=C1*
·n - где Е - ощущение

4. Закон Забродина
Обобщенный - используется при разных значениях параметра.


III. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ

1. Определение

Восприятие - это психический и познавательный процесс, который связан с характеристикой совокупности свойств предмета или объекта, позволяющих "отнести" этот предмет или объект к определенной категории предметов или объектов.

В физике существует понятие "характеристика любой системы связана с определенными условиями: необходимое, достаточное и дополнительное, т.е. полная характеристика системы"
Тоже самое и для понятия класс.
У предметов и объектов также должны быть необходимое, достаточное и дополнительное условия. Необходимые или достаточные признаки являются базовыми, без них невозможна характеристика объекта.
Дополнительные признаки могут стать главными, чаще всего это неадекватное восприятие, если только не творческое решение или иллюзии.

Существует два механизма выделения признаков:
Симультанный (мгновенный) - процесс с укороченным временем выбора признаков (связан с опытом), т.е. апперцепция - влияние прошлого опыта на восприятие
Суксессивный (последовательный) - определение совокупности признаков восприятия путем последовательного перебора признаков необходимых и достаточных без ограничения во времени.
При обычном восприятии работает симультанный механизм, так соотносится с опытом.
Перцептивная готовность (т.е. готовность к восприятию определенных объектов и предметов) связана с врожденными и приобретенными знаниями, важна структуризация информации.

2. Свойства восприятия

Предметность
Целостность
Опосредованность
Константность
Ортоскопичность
Стереоскопичность
Стробоскопичность
Полимодальность
Прогностичность
Активность

1. Предметность
восприятие связано с определенными объектами и предметами реальности, отличается этим от ощущения.
2. Целостность
отражает методологический принцип целостности любого психического явления. Восприятие рассматривается как процесс, имеющий определенную иерархию, и как деятельность "Психосоматический акт любого живого наблюдателя". Два признака - соотнесение объекта с различными категориями или внутри одной категории. При этом видение целого это не видение суммы отдельных частей.
3. Опосредованность
восприятие опосредовано как и большинство психических процессов - это познавательный процесс, поэтому и опосредовано по средствам чего-либо и детерминировано функцией познания и функцией мотивации (т.е. человек хочет познать реальную картину мира). В Древней Греции - понятие "экзистенция" = существование = познание мира. Восприятие также опосредовано профессией.
4. Константность
это то свойство восприятия, которое позволяет нам адекватно воспринимать объекты и предметы в независимости от изменения условий восприятия. Например, "камера обскура" - восприятие фотоаппарата неадекватно, искажение изображение (перевернуто), а у человека нет, у нас есть опыт и адекватность систем восприятия. Восприятие искажается только при очень близком расстоянии или наоборот большом.
5. Ортоскопичность
(орт - единичный вектор) - дает правильное восприятие на любых расстояниях, кроме самого близкого и далекого, когда трехмерное пространство превращается в плоское (двухмерное).
6. Стереоскопичность
объемное восприятие - звук, энергетически стимульное раздражение
7. Стробоскопичность
связано с фи-феноменом, т.е. перевод дискретных событий в единое.
Пример - 4 стимульных воздействия = 4 лампочки, расположенные в форме креста, включаются последовательно. Затем время между зажиганиями уменьшается и становится < 0,5 c, источники стали образовывать дуги разного диаметра (А). Далее время < 0,4 с - круговые движения (Б). А если время 1/24 с, то мы видим непрерывный круг (В).



13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


8. Полимодальность
связано с существованием восприятия во времени и пространстве.
9. Прогностичность и активность
эффект опережающего свойства восприятия, активно так как связано с опытом
преперцепция = предвосхищение (ввел Вундт)
"Мы часто видим, слышим то, что хотели" (Найсер)
ожидание событий (уже существующий сценарий)

3. Теории восприятия

Всего около 40.
Основные:
Теория перцептивной готовности (Брунер)
Теория перцептивного цикла (Найсер)
Теория аналитической интроспекции (Хохберг)
Гештальдт теория (Перцептивная организация, Осгуд)
Теория извлечения информации (Гибсон)








IV. ВНИМАНИЕ

1. Определение

Внимание - перцептивный психический процесс, который связан с актуализацией 3 функций:
информационно-избирательной
контрольно-регулятивной
прогностической (антипационной, предвосхищения)
Внимание связано с направленностью сознания на внешних или внутренних объектах, или может быть одновременно на внутренних и внешних.

Внимание как проблема всегда изучалось параллельно с работой сознания. Поэтому наиболее активно внимание изучалось в 18-19 вв., когда ведущим предметов психологии было сознание.
Но в период бихевиоризма исчезло вместе с сознанием.
Только в 30-е гг. 20 века в период необихевиоризма вернулись к проблеме внимания, как некоторому состоянию сознания, как промежуточной переменной (Томма).
Без внимания как активного процесса не изучалась ни деятельность, ни когнитивные процессы, не устанавливались связи между ними.

2. Критерии внимания как познавательного процесса

1. Ментальный критерий
внимание связано с работой сознания
раньше считалось поле внимания = полю сознания, выделялось периферическое сознание и следовательно, периферическое внимание
то, что попадало в центр сознания, следовательно центральное внимание или доминантное, позже названное фокальным.
у внимания есть интенциональность (направленность)
2. Продуктивный критерий
имеет отношение к количеству и качеству деятельности, которой занимается субъект
3. Когнитивный критерий
говорит о взаимосвязи когнитивных процессов, т.е. влияние внимания на познавательные процессы, особенно на память.
4. Критерии внешних и внутренних проявлений функционирования систем, обеспечивающих внимание как познавательный процесс: сердечно-сосудистая система, вегетатика, дыхание, кровеносная система и т.д.

3. Классификация видов внимания

Вид внимания - совокупность свойств внимания, которые может быть отнесена к любой индивидуальности.
Тип внимания - совокупность видов внимания, которая может быть отнесена к определенной группе индивидуальностей.
Классификация бывает:
Дихотомическая - деление множества на 2 части - первая классификация - произвольное и непроизвольное
Трихотомическая - деление множества на 3 класса - учитывается включенность волевого компонента - Непроизвольное, Произвольное и Послепроизвольное.





13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

1. Вынужденное внимание / или
инстинктивное
природное
натуральное
естественное
рефлекторное
отражает эволюцию развития индивидуальной сущности человека
2. Невольное внимание
отражает особенности адаптации индивидуальности к условиям его существования (очень важны средовые моменты)
3. Привычное внимание
Относится к двум классам
Непроизвольное - связано с определенным выстроенным стереотипом - Например, звонок - выходим из класса через дверь.
Произвольное - связано с ломкой старого стереотипа и переходом к новому стереотипу, связанному с новой операциональной структурой деятельности.
Узнадзе - "Внимание и установка", привычное непроизвольное внимание = автоматизированное внимание, привычное произвольное = объективизация знания, опыта.
4 Собственно произвольное внимание
всегда присутствует при выполнении задачи субъектом в русле определенной деятельности
5. Волевое внимание
требует затрат усилий на решение задач в условиях помех или при наличии альтерантив решения
6. Выжидательное внимание
связано с решением задач в ситуации ожидания или задач на бдительность

Спонтанное, креативное, Аутотелическое - происходит переход от произвольному к непроизвольному вниманию

7. Креативное внимание
внимание при творческом процессе, в результате всегда получается новый продукт
8. Спонтанное внимание
пример смены в любой деятельности произвольного внимания на непроизвольное, разовая смена
9. Аутотелическое (самопоглащенность) внимание
связано с поглощенностью деятельностью, например, поглощенность чтением, игрой
не всегда связано с новым продуктом, новым знанием

4. Свойства внимания

5 основных (базовых) свойств
Объем
Концентрация
Устойчивость
Распределение
Переключение
1. Объем внимания
количество гетерогенных объектов, которые может субъект одновременно воспринимать ясно и отчетливо при экспозиции этих объектов не более 120 мс (миллисекунд)
4 условия корректного исследования объема внимания:
Гетерогенные объекты, т.е. различны по признакам - чем выше гетерогенность, тем выше уровень исследования объема внимания
Надо учитывать, что у взрослого объем внимания 4-6 гетерогенных объектов, у ребенка - 2-3
Ясно воспринимать - правильно отнести к классу, отчетливо - правильно соотнести внутри класса
Если экспозиция больше 120 мс, то начинается считывание, если = 120 мс, то схватывание
Может возникнуть 6 механизмов по объему внимания:
непосредственное воспроизведение
считывание
группировка
непосредственное воспроизведение + считывание
непосредственное воспроизведение + группировка
непосредственное воспроизведение + считывание + группировка
Необходимо для грубого пилотажного исследования объема внимания в группе
2. Концентрация внимания
активность внимания, связанная с решением задачи, которая может быть разной степени выраженности
это мера активности внимания + мера активности сознания относительно объектов внешнего и внутреннего мира



13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


РВ - рабочее внимание - субъект не видит ясно объекты, он не может дать им характеристику, это летаргическая оболочка сознания
ПрКВ - предельная концентрация внимания - когда возможна потеря чувствительности на физические страдания
РВС - рабочее внимание стандартизованное

3. Устойчивость внимания
свойство внимания, котрое связано с возможностью поддержания активности внимания субъектом в течении определенного времени для решения задач жизнедеятельности
важное свойство, необходимое для обучения, образования знания
4. Распределение внимания
позволяет выполнять 2 и более деятельности
модель Канемана "Внимание и ресурсы"
психологи говорят, что невозможно выполнение двух деятельностей качественно, но бывают и исключения, возможно только в случае автоматизированных действий, при которых затраты усилий минимальны
затраты увеличиваются, когда одна из деятельностей информационно-поисковая, и еще больше растут, если обе деятельности таковые
затраты усилий также увеличиваются, если деятельности конфликтны между собой по содержанию, например авиадиспетчер
очень важное профессиональное свойство, которое надо учитывать с точки зрения затрат усилий при выполнении задач жизнедеятельности




13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


5. Переключение внимания
позволяет перейти от одной деятельности к другой, с выполнением требований по успешности решения задач в деятельности, к которой субъект переходит
наименее тренируемое, так как зависит от индивидуальных свойств субъекта, от типа нервной системы, нейродинамики (которые в свою очередь зависят от подвижности и инертности нервных процессов)


5. Классификация свойств внимания по парадигме экспериментального изучения свойств внимания (18)

По отношению к источнику информации (2)

По степени включенности эмоционально-волевого компонента (2)
Режим функцио-нирования внимания (2)
Отношение к ординате поля сознания (2)
Интенсивность свойств внимания (10)


Селективное: 1 источник из множества
Распределен-ное

Пассивное
Активное


П
П
А
А

Э
-
+
-
+

В
-
-
+
+


Нарастание активности


Автоматичес-кое
Непрерывное

Автоматичес-кое (в фокусе сознания)
Периферичес-кое


1. Концентрация
Глубокое
Поверхностное
2. Устойчивость
Пристальное
Отвлекаемое
Блуждающее
3. Переключение
Гибкое
Ригидное
4. Направленность
Внешнее
Внутреннее
Амбивалентное



6. Типы внимания

Типы внимания – совокупность видов внимания
1. Объективный тип внимания:
Пристальный
Узкий объем внимания
2. Субъективный тип внимания:
Блуждающий
Широкий объем внимания
3. Центробежное внимание («я хороший, все плохие»):
Внешняя направленность
Гибкое внимание
4. Центростремительное внимание (все причины на себя):
Внутренняя направленность
Ригидное внимание
5. Текучее внимание (нет устойчивости)
Отвлекаемое
Поверхностное
6. Обнаженное внимание:
Проявляется, когда сознание может входить в режим функционирования нетрадиционного плана (снимается цензура, человек вне нормативного пространства)


V. ПАМЯТЬ

1. Определение

Существуют различные определения памяти, иногда даже ошибочные
Память – это психический познавательный процесс, который связан с:
Запечатлением (запоминание)
Хранением
Забыванием
Воспроизведением и
Узнаванием
информации человеком в процессе его жизнедеятельности.
Знание определяет поведение человека. А знание формируется под воздействием:
Приема, обработки и хранения информации
Структурирования информации
Использования информации

Подпроцессы памяти.
Для психологов важно:
Запоминание:
Какие факторы обеспечивают наилучшее запоминание
Какие модальности лучше запоминают
Чем определяется наилучшее структурирование информации
Как осуществляется мнемическая направленность личности
Хранение:
Чем вызвана длительность хранения информации
Как хранение связано с объемом информации
Связано ли хранение информации с запечатлением и структурированием
Забывание:
С чем связано забывание: естественное и искусственное (целенаправленное)
Естественное – вызвано наложением следов (Энграмм) информации, которые образовались при запечатлении. Забывание также определяется рядом нейропсихических процессов, отражающих активность следов памяти
Искусственное – связано с целенаправленным воздействием на центры памяти, которые могут быть или событийными, или лексическими, или связаны с процедурным языком
Узнавание и воспроизведение
Связаны с запоминанием
Отличие узнавания от воспроизведения – узнавание всегда требует наличие материального носителя, на основе которого произошло запоминание


2. Классификация видов внимания (49)

Основания классификации

1. Время хранения информации
2. Модальность
3. Включенность эмоционально-волевого компонента
4. Включенность внутреннего и внешнего средства деятельности (СД)

Время
Объем
(9)
(18)
Как изменяется память в зависимости от эмоций и воли?
(7)
Внешнее СД – любая внешняя информация, как опора запоминания
Внутреннее СД – например, образ, знания, репрезентации (все уровни)
(15)

Предельно кратковременная
Время = 0.1-05 c
Объем =
·
Иконическая (зрение)
Эхоническая (слух)
И др.
2. Кратковременная
Время = 20-30 c
Объем = 7±2 единиц информации (число Миллера)
3. Оперативная
Время т объем определяются навыком
4. Долговременная
Время =
·
Объем =
·
5. Генетическая
Время =
·
Объем =
·


Зрительная
Слуховая
Осязательная
Обонятельная
Вкусовая
Вместе – общечувствительная
Двигательная
Слухо-зрительно-осязательно-двигательная и т.д.
На их развитие сильное влияние оказывает профессиональная деятельность, даже могут развивает экстрасенсорные способности
Эмоциональная
Непроизвольная (Непреднамеренная)
Произвольная (Преднамеренная)
Непроизвольная Слабо Эмоциональная
Непроизвольная Эмоциональная
Произвольная Слабо Эмоциональная
Произвольная эмоциональная
Запоминается то, что переживается, накладывает отпечаток
Зависит от интенсивности эмоций, переживаний, личных особенностей

Непосредственная
Опосредованная
Ассоциативная
По смежности во времени
По смежности в пространстве
По сходству
По контрасту
По смежности во времени и пространстве
Образная
Последовательные образы
Эйдетические образы
Образы репрезентаций
Смысловая
Логическая
Словесная
Словесно-логическая
Моторная (повторение)




3. Характеристика основных видов памяти
Предельно кратковременная память
Непосредственный отпечаток
Обеспечивает переход дискретных событий во временные (фи-феномен)
Обеспечивает адаптацию, связанность и движение
Относится к общечувствительной сфере
2. Кратко временная память
Основной процесс интерференция
Если через 30 с от начала и до конца, происходит очень большое нарастание объема информации, то может включаться забывание
Феномен повторения для ограниченного количества информации (7±2 единиц) может привести к запоминанию этой информации на неопределенное количество времени
Оперативная память
Позволяет реализовывать определенные навыки, в т.ч. и в профессиональной деятельности
Операциональная структура профессиональной деятельности – алгоритм действий, позволяющий получить определенный результат
Навык = умение + знание
Автоматизированные навыки – необходимы для жизнеобеспечения
Если навык не закреплен, то он теряется, и объем оперативной памяти уменьшается
4. Долговременная память
Умение извлекать запечатленную информацию, самое трудное.
Основной техника – мнемотехника, информация должна быть структурирована, всегда есть законы восприятия информации, и мы должны их знать для ее успешного структурирования:
Ритмическое структурирование
Структура всегда имеет семантику (смысловые отношения), определенная структура по темам на основе ключевых слов и понятий
Может иметь характер, связанный с эмоциональным воздействием, связано с лексикой, жестами, мимикой
5. Генетическая память
Это память вида, филогенетическая, онтогенетическая
Рост морфологических структур человека
Инстинкты – память ряда поколений
Проявляется на уровне 7 поколений
Может передавать любые предрасположенности, переходящие в задатки и способности
6 10. Общечувствительные виды памяти
Развитие этих видов памяти происходило параллельно эволюции органов чувств в определенной иерархии:
Вкусовая
Обонятельная
Осязательная
Слуховая
Зрительная
Обязательно присутствуют у любого человека, но у каждого есть доминантная модальность памяти
Визуалистики (художники)
Слухачи (музыканты, художники)
Нюхачи (парфюмеры)
Вкусовая (дегустаторы, сомелье)
11. Двигательная память
Существует в комбинации в разных профессиях, может развиваться самим человеком
Кинестетики
12 18. Слухо-зрительная и т.д.
Существуют в разных комбинациях, решают различные виды профессиональных задач
19. Эмоциональная память
Лучше запоминается то, что переживается
Зависит от интенсивности эмоций, впечатлений и личных особенностей
20. Непроизвольная память
Непреднамеренная, нет задачи запомнить
21. Произвольная память
Преднамеренная
Присутствует мнемическая задача, т.е. запомнить и воспроизвести

4. Феномены памяти

Влияние включенности деятельности на непроизвольное запоминание – увеличивает запоминание в 2-3 раза
«Феномен края» - запоминание ряда объектов наилучшее в начале и в конце, связано с взаимодействием долговременной и кратковременной памяти

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Физика влияний интерференции и проактивного и ретроактивного торможения
Интерференция – наложение следов памяти







13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


Проактивное (прогрессивное) торможение - влияние на последующие звенья
Ретроактивное торможение – влияние на предыдущие звенья

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415







Пример

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



ПАТ
РАТ

·

1)

1 2 3
6

2)
3
2 3
8

3)
2 3
3
8

4)
1 2 3

6



Свойства феномена края
Чем больше элементов в стимульном ряду, тем феномен края больше выражен
Если повторяется стимульный ряд, то после (около 17 раз), феномен края исчезает, интерференция уменьшается вплоть до запоминания
Вторичная задача – при ее наличии, феномен края не наблюдается
Феномен незавершенного действия
Эффект Зейгарника
Незавершенные действия лучше запоминаются (в 1,6 - 1,8 раза) (Пример, школьники)
Не осуществляется, если у субъекта очень высокая познавательная активность, также при влиянии референтной группы
Квазипотребность удерживает информацию в памяти
Проявляется не только в обучении. Накопление прерванных действий, явлении приводит к тяжелым последствиям, например, к комплексу неполноценности



VI. МЫШЛЕНИЕ

1. Основные характеристики мышления

Мышление – это психический познавательный процесс.
Центральный в смысле объединения с другими познавательными процессами.
Это инструментарий всех познавательных процессов, так как связан с языком.
Мышление – это обобщенное и опосредованное познание объективной реальности.
Обобщенность – выделение в объекте существенных признаков (генерализированных или доминантных), т.е. выделение достаточных и необходимых признаков с точки зрения объективного познания реальности
Опосредованность – мышление осуществляется не напрямую, а всегда через что-то, посредством другого объекта, связанного с изучением первого объекта. (из-за несовершенства анализаторов многие объекты нам недоступны
Мышление – единственный критерий нашего существования (“cogito ergo sum”)
Мышление – всегда высшая ступень познания, опирается на прошлый опыт, общую культуру, лексику, словарный запас
Такое определение дает возможность отождествлять мышление с познанием
Философы говорят, что мышление тождественно познанию (М
·П), это высшая ступень познания, в отличие от чувственного (низшего), развитие мышления = развитию науки.
Психологи говорят, что мышление нетождественно познанию, а знание + мышление (индивидуально). На одном и том же опыте и индивидуальном мышлении, познание может быть различным.


2. Развитие мышления

Философы говорят о филогенезе (видовом развитии) мышления, а психологи о социогенезе и онтогенезе, т.е философы изучают общественное сознание, а психологи индивидуальное.
Столяренко – Мышление – установленные фазы, отношения между познаваемыми объектами.
Рубинштейн – Мышление – раскрытие связи, отношений между объектами, связано с познавательными действиями личности.
Брушнинский – Мышление обусловлено связью с речью, поиск открытие нового, связано с анализом и синтезом действия
Крылов А.А. – Мышление – новая репрезентация, новизна продукта
Дружинин – Мышление – процесс постановки и решения проблем
Тихомиров – Дифференциация в зависимости от новизны, средств, активности субъекта

Мышление – обобщенное и опосредованное отражение объективной реальности, которое характеризуется:
Установлением связей между объектами
Осуществляется входе анализа и синтеза
Связано со степенью активности субъекта

Принцип решения задач

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415





Уровни решения задач

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Нет строгого деления, все ровни работают вместе.
Задача правильного мышления не допустить блокировки на каком-либо уровне и дойти до результата.

3. Зарубежные школы

1. Ассоцианизм – 17-18 вв., Англия – Германия, мышление – ассоциация, связанная с представлением, тот образ, который связан с памятью.
2. Бихевиоризм – (стимуляция), анализ речевого поведения, связь речи и стимулов
3. Вюрдбургская школа – процесс мышления как решение задач, мысли отличны от образов
4. Гештальдт – (структура), мышление детерминирует значение закона тождества, прегнантности
5. Когнитивизм - мышление имеет 3 задачи: прием, структурирование и использование информации
6. Психоанализ – неосознанная форма мышления

4. Отечественные школы

1. Школа Рубинштейна – Обульханова-Славская, Грушницкий, Матюшкин – понимание как «внутреннее рождается как внешнее»
2. Школа Леонтьева – опирается на теорию Л.С. Выготского (на основе теории деятельности)
3. Школа Гальперина, Тихомирова, Пономарева – проблема изучения мышления как ориентировочного действия

5. Исследование мышления в ассоциативной школе

Начало с работ Бена и Спенсера.
Простейшее представление как элемент сознания – это ощущение
Мышление – ассоциация чувственных представлений.
Каждое представление вызывает другое представление по схожести или наиболее часто возникающее.
Мышление и память не разграничены
Представление = копия ощущений
Мышление = смена представлений
Возникли 2 закона, построенных на сопоставлении представлений
Репродуктивная схема (прошлый опыт)
Продуктивная схема (новое представление, не было в опыте)
Мышление – простое накопление представлений
Образование понятий объясняется через теорию диффузной репродукции (общий признак, связующее звено между разными представлениями явлений)
Есть суждения (связь понятий) и умозаключения (связь суждений)
Понятие – обобщение совокупности признаков, которые имеют предметное значение.
Но встал вопрос, как определить понятие, связанное с поведением (непредметное).
Его определили как креативное суждение, которое определяет понятие как необходимая и достаточная совокупность признаков, отличных от других.

6. Исследование мышления в вюрдбургвкой школе

Возникла в начале 20 века, Бюллер, Ах, Зельцер, Мессерер.
Поставила вопрос выделением содержания мышления
Мышление самостоятельный процесс, имеет свое специфическое содержание
Носит безобразный характеры
Содержание мышления – мысль
Пытались объяснить психический механизм мыслительных процессов
Мышление – как процесс решения задач
Мышление – как усмотрение новых отношений данной связи
Мышление – как действие, в котором можно выделить определенные виды операций теория О. Зельцера (для правильного решения задач все элементы должны быть одним комплексом - условия, цель, средства)
Операции мышления – абстракция комплекса, устанавливаются признаки между составными частями комплекса
Репродукция комплекса = расчленения комплекса
Визуализация комплекса = дополнение комплекса
Ах – источник мышления – это воля, волевое поведение.

7. Бихевиористский подход к мышлению

Мышление как форма поведения

S (проблемная ситуация)R(разрешение проблемы методом проб и ошибок)

Уотсон (на основе работ Торндайтка) утверждал следующее:
«Если мышлении это речевое поведение, то важно, что говорить значит делать».
Мышление = внутренняя речь.
Развитие мышления – приобретение новых форм поведения.

Необихевиоризм
Включил промежуточные переменные в рассмотрении мышления, к одной и той же ситуации можно прийти, используя разные средства.






Прототип

Сценарий

Схемы


Семантическая сеть

Прототип

Прототип

Знания

Ур-ни

СОЗНАНИЕ

РЕАЛЬНОСТЬ

Исследования

Схемы

Объективная наличная информация

Индивидуальность

Человек

Личность

Индивид

Массообмен

Энергетически канал

Информационный канал

M

E


·

Внутренний мир

Внешний мир

Человек

S'

S

Эпикритическая
чувствительность

Протопатическая
чувствительность


Специфичес????
ощущения

Вкус

Обоняние

Осязание

Слух

Зрение

R

Двигательный анализатор

ННП

(эфферентные пути)

ВНП

(афферентные пути)


·''


·'


·



·


Мышца


Центр (ядро) анализатора


Рецеп
тор

Сон

ДБ

20

100

5

4

1

Надпороговая
зона

Субсенсивная зона

Дискретный
Порог

Психофизическая функция


·

E

0

0,5

P(E)
1,0

Субсенсивная зона

Надпороговая
зона

Зональный порог

E


·


0

0,5

P(E)
1,0

А

В

Б

4

3

2

1

ИНТЕРАКТИВНЫЕ
Субъект-объектная - объект-субъектная концепция


АКТИВНЫЕ
Субъект-объектная концепция


ПАССИВНЫЕ
Объект-субъектная концепция


Спонтанное 7


Креативное 8


Аутотелическое 9

III класс Послепроизвольное

Выжидательное 6

Волевое 5

Собственно произвольное 4

II класс Произвольное

Привычное 3

Невольное 2

Вынужденное 1

I класс Непроизвольное

РВС

РВ

Пр. КВ

Оптимальное соотношение активации и продуктивности

Аопт оптимальная активация

Продуктивность деятельности

t

60

100

80

20

40

Процент
запоминания

20с

4

3

2

1

t

Сила
воздействия
от
интерференции

Процент запоминания материала

t

Проактивное

Ретроактивное

4

3

2

1

4

3

2

1

Условия

Средства

Результат

Рефлексивный (осознание решения)

Предметный (уровень условий)

Операционный (алгоритм решения)

Личностный (чувство удовлетворения / неудовлетворения)

Социально-коммуникативный (одобрение референтной группы)



15

Приложенные файлы

  • doc 18896634
    Размер файла: 308 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий