voprosy po kognitivnoy psikhologii


Примерные контрольные вопросы по курсу «Когнитивная психология»
История становления когнитивной психологии и ее место в системе наук о познании.
Предпосылки развития и история становления психологии познания.
Когнитивная революция 1956 г.
Предмет психологии познания.
Когнитивная психология как наука о процессах приобретения, хранения, преобразования, порождения и применения человеком знаний.
Когнитивная психология в системе когнитивной науки (экспериментальная психология познания, компьютерные науки и искусственный интеллект, философия сознания, лингвистика, нейронаука, когнитивная антропология).
Познание как проблема междисциплинарных исследований.
Прикладное значение современной психологии познания: когнитивная эргономика и дизайн, системы обработки естественного языка, системы искусственного интеллекта.
Методологические принципы психологии познания.
Индуктивный и дедуктивный подходы к познанию.
Методологические подходы к когнитивным исследованиям: символьный, модульный, нейросетевой.
Символьный подход к познанию. Принципы символьного подхода.
Модульный подход к познанию. Манифест Дж. Фодора: модульный принцип организации переработки информации.
Критика модульного подхода.
Нейросетевой подход к познанию (коннекционизм).
Применение методологических подходов к конкретным экспериментальным исследованиям познания.
Процесс приобретения информации человеком. Ощущение и восприятие.
Эмпирические характеристики восприятия (константность, предметность, целостность, обобщенность и др.) и их экспериментальные исследования.
Субъективность и адекватность образов восприятия. Иллюзии восприятия и подходы к их объяснению. Восприятие пространства и движения.
Основные подходы к исследованию восприятия: объектоцентрированные (подход В.Вундта, гештальтподход к восприятию, теория Дж.Гибсона) и субъектоцентрированные (теории Г.Гельмгольца, Р.Грегори, Дж.Брунера).
Механизмы распознавания образов и способы их моделирования (концепции подетального анализа, сравнения с эталоном, формирования прототипов).
Внимание как ограничение поля восприятия.
Внимание и система познавательных процессов. Проблема определения внимания. Необходимость различения понятий «сознание» и «внимание».
Экспериментальные исследования внимания в традиции когнитивной психологии: исследование внимания в рамках символьного подхода.
Внимание как ограничение поля восприятия. Модели ранней и поздней фильтрации (Д.Бродбент, А.Трейсман и др.).
Внимание как умственное усилие (концепция Д. Канемана). Уровневый подход: фокальное и амбьентное внимание (Величковский Б.М.).
Подходы к исследованию памяти в когнитивной психологии и экспериментальные процедуры.
Виды и модели памяти (кратковременная, рабочая, долговременная, эксплицитная/имплицитная и др.). Мнемические процессы (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, реминисценция и др.).
Теория уровней обработки Ф. Крейка и Р. Локхарта. Принцип специфичности кодирования Э.Тульвинга.
Исследования Г. Эббингауза, Петерсонов, З.Фрейда. Припоминание как реконструкция (Ф. Бартлетт). Ложные воспоминания, иллюзии памяти (Э. Лофтус). Память о забытом: непрямые тесты памяти.
Ментальная репрезентация как формат хранения информации.
Представление о едином формате репрезентаций: признаковые модели, сетевые модели и коннекционистские модели репрезентаций.
Множественная репрезентация.
Теория двойного кодирования Пайвио.
Экспериментальное изучение структуры знаний (понятия базового уровня и понятия типичности, концепция Э. Рош).
Типы репрезентаций и виды мышления.
Умственная логика (концепция Л. Рипса) vs умственные модели (концепция Ф. Джонсон-Лэрда).
Теория Ж. Пиаже: умственные операции.
Сравнение допонятийного и понятийного уровней мышления. Интуитивное и логическое знание. Мышление как решение задач: алгоритмы и эвристики.
Речь и язык: основные отличия, виды, функции.
Закономерности порождения и понимания речевого высказывания. Значение и смысл.
Этапы формирования понятий (по Выготскому). Категориальная организация знаний. Понятие и прототипы (Э.Рош).
Гипотеза лингвистической относительности.
Взаимовлияние культуры и познания. Культурно-историческая психология и ее связь с психологией познания.
Управление действиями. Принцип прямой и обратной связи в регулировании действий. Модель TOTE Миллера, Галантера и Прибрама. Концепция П.К. Анохина. Концепция Н.А. Бернштейна.
Развитие уровневого подхода к психике в современной когнитивной психологии.
Контроль действия. Автоматические и сознательно контролируемые психические процессы. Ошибки контроля: явление психической интерференции.
Загадка сознания. Сознание и бессознательное.
Моделирование человеческого разума: успехи и неудачи. Критерии соответствия: тест Тьюринга и китайская комната Серла.
Искусственный интеллект и решение задач: использование алгоритмов и эвристик.
Проблема контекстного знания. Принятие решений и прогнозирование: причины заблуждений «Естественного интеллекта» - влияние фрейма и эффект привязки, фундаментальная ошибка атрибуции и др.
Типичные ошибки при управлении сложными динамическими системами (Д.Дернер). Искусственный интеллект и психические процессы.
Критика и перспективы развития когнитивной психологии и экспериментальной психологии познания.

Приложенные файлы

  • docx 19025813
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий