Obschestvoznanie zadania


Начало формы
1. В 2004 и 2014 гг. учёные опросили совершеннолетних граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Один из экологически целесообразных способов переработки мусора предполагает сортировку бытовых отходов. Если бы у Вас была возможность выкидывать каждый вид мусора в отдельный контейнер, стали бы Вы сортировать Ваш мусор?».
 Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены в таблице.
 
Ответы 2004г. 2014г.
Уже делаю так 5 20
Обязательно стал(-а) бы 40 60
Скорее стал (-а) бы 10 10
Скорее не стал (-а) бы 30 5
Безусловно не стал (-а) бы 15 5
 
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1)  Доля тех, кто уже сортируют мусор, возросла за 10 лет.
    2)  Доля тех, кто обязательно стали бы сортировать мусор, за 10 лет сократилась.
    3)  Доля тех, кто считают, что скорее стали бы сортировать мусор, осталась неизменной в 2014 г. в сравнении с 2004 г.
    4)  Равные доли опрошенных в 2014 г. считают, что скорее не стали бы и безусловно не стали бы сортировать мусор.
    5)  Доля тех, кто безусловно не стали бы сортировать мусор, увеличилась за 10 лет.
Конец формы
 
Начало формы
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
    1)  В стране Z у некоторых граждан есть специальные контейнеры для сортировки мусора.
    2)  Граждане страны Z мало информированы об экологически целесообразных способах переработки мусора.
    3)  За 10 лет граждане страны Z стали более сознательно относится к вопросу переработки мусора.
    4)  Всегда есть те, кто не связывают своё поведение с экологическими потребностями современного общества.
    5)  Граждане страны Z не осознают необходимости сохранения природной среды.
Начало формы
2.Учёные опросили совершеннолетних граждан страны Z, имеющих разный уровень образования. Им задавали вопрос: «Высшее образование какого профиля, на Ваш взгляд, даёт сегодня молодым людям больше возможностей для достижения жизненного успеха?». (Можно было выбрать не более трёх ответов).
Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? 
Запишите цифры, под которыми они указаны.
    1)  Уровень образования оказывает влияние на представления о том, какого профиля высшее образование даёт сегодня молодым людям больше возможностей для достижения жизненного успеха.
    2)  Большинство опрошенных каждой группы рассматривают высшее техническое образование как возможность для достижения жизненного успеха.
    3)  В стране Z достичь жизненного успеха может только тот, кто получил высшее образование.
    4)  Правительству страны Z следует принять меры для популяризации высшего юридического и экономического образования.
    5)  Большинство опрошенных связывают возможность достижения жизненного успеха с наличием высшего образования.
Конец формы
 
Начало формы
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1)  Доля тех, кто считают, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха медицинское образование, выше среди опрошенных со средним образованием, чем среди получивших высшее образование.
    2)  Равные доли респондентов с высшим образованием ответили, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха экономическое и техническое образование.
    3)  Среди тех, кто считают, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха педагогическое образование, доля опрошенных со средним образованием выше, чем доля опрошенных с высшим образованием.
    4)  Большинство опрошенных в обеих группах считают, что получение высшего образования необязательно для достижения жизненного успеха.
    5)  Равные доли получивших среднее образование ответили, что молодым людям даёт больше возможностей для достижения жизненного успеха военное и гуманитарное образование.
Начало формы
3.Осознание связи между доходом и производством помогает увидеть единственный реальный источник экономического благосостояния. Жизненный уровень (доход) повышается при увеличении объёма производства (выпуска нужных людям товаров). В частности, он зависит от того, сумеем ли мы с помощью того же самого или меньшего количества труда и других ресурсов построить ещё один дом, создать ещё один компьютер.
Довольно часто политики ошибочно утверждают, что источником экономического прогресса является создание рабочих мест. Во время избирательной кампании один из недавних политических лидеров доказывал, что его экономическая программа зиждется на трёх столпах: «Рабочие места, рабочие места и ещё раз рабочие места». Однако акцент на проблеме рабочих мест может только запутать ситуацию. Рост занятости не способствует ускорению экономического прогресса, если он не ведёт к росту производства. Для достижения более высокого уровня производства на душу населения требуется отнюдь не больше рабочих мест, а, скорее, более производительные труд и оборудование, более эффективная организация труда.
Некоторые полагают, что технологический прогресс отрицательно влияет на положение рабочих. В действительности, верно как раз обратное. Если признать, что расширение выпуска продукции является источником более высокого уровня зарплаты, то становится очевидным положительное влияние технологических усовершенствований: передовая технология даёт рабочим возможность производить больше и за счёт этого больше зарабатывать.
Иногда специфические рабочие места со временем исчезают вообще. Эти изменения, однако, высвобождают людские ресурсы, которые затем используются для расширения производства в других отраслях экономики, и, следовательно, служат средством для достижения более высокого жизненного уровня.
Без высокой производительности труда не может быть и высокой зарплаты. Без роста производства товаров и услуг, пользующихся спросом, не может быть роста реального национального дохода.
(По Р. Строупу, Дж. Гвартни)
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Конец формы
Начало формы
Что, по мнению авторов, политики ошибочно считают источником экономического прогресса? При каком условии этот фактор действительно способствует ускорению экономического прогресса?
Конец формы
 
Начало формы
В регионе Z в связи с отсутствием спроса на уголь закрылись угледобывающие предприятия, и шахтеры потеряли работу. Одни из них после переобучения устроились на автозавод; другие – на железную дорогу; третьи стали работать в сфере торговли и общественного питания.
Найдите в тексте объяснение данной ситуации. Предположите, почему подобная ситуация является психологически тяжёлой для работников.
Конец формы
 
Начало формы
В чём, по мнению авторов, проявляется положительное влияние технологического прогресса на положение рабочих? Приведите пример технологического прогресса.
Конец формы
 
Начало формы
Используя обществоведческие знания, объясните связь роста производства пользующихся спросом товаров и услуг с увеличением доходов домохозяйств (семей), фирм, государства (дайте объяснение по каждому из указанных субъектов экономики).
Конец формы
 
Начало формы
Владельцы фирмы обсуждали, как повысить производительность труда работников. В качестве возможных средств были названы ежемесячные премии по итогам работы и система штрафов за нарушение дисциплины. Какие ещё средства могут использовать владельцы фирмы? Укажите любые два средства и кратко поясните, как каждое из них может повлиять на производительность труда.
Начало формы
4.Социологи используют термин супружеская нуклеарная семья. Это понятие обозначает семью, состоящую только из супружеской пары и их детей. Нуклеарная семья в индустриальном обществе стала преобладать над распространённой ранее расширенной или многопоколенной семьей. Последняя включает и других родственников: бабушек, дедушек и др.
Но семья не только уменьшилась в своём количественном составе. Изменились правовые основы семейных отношений, а также изменились функции семьи. На одном полюсе мы обнаружим патриархальную семью Древнего Рима, в которой отец имел неограниченную власть, простиравшуюся вплоть до власти над жизнью и смертью каждого из членов семьи. На другом полюсе мы обнаружим семейное право современных западных обществ, в котором всё большее внимание уделяется независимым правам каждого члена семьи, включая детей, и можем говорить о семье демократического типа.
Произошло также существенное изменение экономической функции семьи — сдвиг от производства к потреблению. В прежние времена семья была единицей, участвующей в общественном производстве. Это справедливо  в отношении и крестьянина, и ремесленника, и лавочника. Такая производственная функция семьи практически исчезла. Технологическое производство вытеснило семью из её древней производственной роли…
По оценкам ряда социологов происходит «сжатие» и образовательно-воспитательной функции семьи. Её всё шире начинает осуществлять система дошкольных и школьных учреждений. Сокращение общественно значимых функций семьи, по мнению этих социологов, приводит к уменьшению её роли в обществе. Другие исследователи указывают на сохранение за семьёй других важных функций.
(Адаптировано по кн. П. Бергер, Р. Коллинз)
Какие функции семьи изменились, по мнению авторов, в современном обществе? Назовите две функции.
Конец формы
 
Начало формы
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
 
Конец формы
Начало формы
Ученик М., приводя на уроке пример семьи расширенного типа, назвал семью, состоящую из взрослых и нескольких детей. Учитель посчитал этот ответ неполным. Что ещё следует знать для отнесения семьи к данному типу? Приведите фрагмент текста, который помог Вам ответить на вопрос.
Конец формы
 
Начало формы
В тексте рассматриваются две пары семей различных типов. Укажите эти пары.
Конец формы
 
Начало формы
Опираясь на текст и используя обществоведческие знания, укажите главную причину, которая привела к ослаблению производственной роли семьи. В чём конкретно выражается ослабление этой роли? (Приведите два проявления).
Конец формы
 
Начало формы
В тексте приводится утверждение ряда социологов о том, что сокращение общественно значимых функций семьи приводит к уменьшению её роли в обществе. Согласны ли Вы с этим утверждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Начало формы
5. В странах Z и Y один из фондов изучения общественного мнения провёл среди граждан опрос: «Есть ли в вашей стране правовое государство? Свой ответ поясните».
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
    1)  Наибóльшая доля опрошенных в стране Y считает, что живёт в правовом государстве.
    2)  Граждане страны Y в большей степени, чем граждане страны Z, обеспокоены отсутствием правового государства.
    3)  В стране Z установился демократический режим.
    4)  Представления о правовом государстве меняются под влиянием опыта преобразований.
    5)  Правительствам обеих стран предстоит серьёзная работа в области обеспечения прав и свобод человека.
Конец формы
 
Начало формы
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1)  Доля тех, кто дал отрицательный ответ, одинакова в обеих странах.
    2)  В стране Z доля тех, кто дал отрицательный ответ, ниже суммарной доли тех, кто дал положительный ответ.
    3)  Доля тех, кто дал положительный ответ и правильно объяснил свой вывод, в 2 раза больше в стране Y, чем в стране Z.
    4)  Доля тех, кто затруднялся с ответом, в стране Y, меньше, чем в стране Z.
    5)  В стране Y доля тех, кто дал положительный ответ, правильно объяснив его, в 3 раза больше доли тех, кто дал положительный ответ, но не смог его правильно объяснить.
Начало формы
6. Статья 40.
Брачным договором признаётся соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения.
Статья 41.
1. Брачный договор может быть заключён как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака.
Брачный договор, заключённый до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака.
2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.
Статья 42.
1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности, установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на всё имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов.
Брачный договор может быть заключён как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.
Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов.
2. Права и обязанности, предусмотренные брачным договором, могут ограничиваться определёнными сроками либо ставиться в зависимость от наступления или от ненаступления определённых условий.
3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства.
Статья 43.
1. Брачный договор может быть изменён или расторгнут в любое время по соглашению супругов. Соглашение об изменении или о расторжении брачного договора совершается в той же форме, что и сам брачный договор.
Односторонний отказ от исполнения брачного договора не допускается…
(Извлечения из Семейного кодекса РФ)
Совершеннолетние дееспособные мужчина и женщина обратились в органы ЗАГСа с заявлением о регистрации брака, однако им было отказано, так как они предварительно не заключили брачный договор. Правомерны ли действия сотрудников ЗАГСа? Используя обществоведческие знания, приведите объяснение своего ответа.
Конец формы
 
Начало формы
Существует мнение, что заключение будущими супругами брачного договора заранее обрекает семью на развод. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите один аргумент (объяснение) в поддержку и один – в опровержение этого мнения.
Конец формы
 
Начало формы
Что такое брачный договор? Когда он может быть заключён?
Конец формы
 
Начало формы
Приведите два примера ситуаций, которые определяются брачным договором, и два примера ситуаций, которые не могут им регулироваться.
Конец формы
 
Начало формы
Сформулируйте название каждой из приведённых статей Семейного кодекса РФ.
Конец формы
 
Начало формы
Какие режимы собственности супругов могут быть установлены брачным договором? (Используя текст Семейного кодекса, укажите три режима и кратко поясните сущность любого одного из них.)
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы

Приложенные файлы

  • docx 19033527
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий