Voprosy k ekzamenu po GP

Вопросы к экзамену по дисциплине ’Гендерная психология”

Раздел 1. Введение в гендерную психологию
Тема 1.1. Предмет, задачи и методы гендерной психологии

Понятия: гендерная психология, андрогинны, гендер, феминизм, гендорология, аболиционизм, метаанализ, гендерные стереотипы, мизогиния.
Авторы об особенностях и отношениях полов: Платон, Фурье, Кампанелла, Кант, Аристотель

1.Разделы, являющиеся предметом гендерной психологии
2.Теоретические задачи гендерной психологии
3.Методы исследования в гендерной психологии
4.Возраст мужчины, после наступления которого, по мнению Аристотеля, он мог иметь детей
5.Возрастной период, в течение которого, по мнению Платона, мужчине позволено иметь детей
6.Австрийский ученый, ставший в 23 года автором известной книги “Пол и характер”
7.Известный голландский ученый автор книги «Психология женщины» , изданной в 1911 году
8.Советский психолог и педагог, автор книги «Очерки детской сексуальности» 1935г.
9.Известные американские психологи в области половых различий, авторы книги «Психология половых различий»

Тема 1. 2. Стратификация полов в разных культурах

10.Факторы, которые оказывали влияние на стратификацию полов
11.Американский психолог, которому принадлежит разработка представления о гендерной идентичности женщин и о нарциссизме, автор работы «Женственность»

Тема 1. 3. Теории и концепции гендерной психологии

Понятия: андрогиния, гендерная схема, концепция токкенизма, инграциация,

12. Теории гендерной психологии
13. Автор теории нарциссизма
14.Норвежский психотерапевт, утверждавший, что многие лидеры организаций демонстрируют признаки нарциссической тревоги
15.Американский психолог, автор концепции материнства

16.Американский психолог, автор статьи «Другим голосом”, утверждавший,, что женщины отличаются от мужчин по отношению к морали, принятой в обществе.
17.Неформальные роли женщин-токенов по Кентер
18.Гендерные концепции, известные в рамках когнитивизма
19. Категории, на которые можно разделить все концепции, объясняющие различия между полами
20.Американский психолог, автор теории социальных ролей
21.Автор эволюционной концепции дифференциации полов
22.Автор одной из наиболее распространенных зарубежных теорий лидерства - бихевиористской динамической модели обмена в диаде «лидерпоследователь» (LMX)
23.Американский психолог, автор парадигмы подобия-аттракции
24.Американский психолог, автор Концепции гендерного потока
25.Типы инграциационных стратегий, эмпирически установленных Джоунсом и Питменом
26. Американский психолог, автор статусной теории (или теории ранговых ожиданий
27.Автор теории социальных ролей

Тема 1. 4. Гендерная демография

Понятия: кросс-культурное исследование, пропорция,

28.Исследователь, который в начале прошлого века пришел к выводу, что девочки чаще рождаются в благоприятных условиях, а мальчики в неблагоприятных
29.Факторы, выделенные Лахельма как значимые для здоровья
30. Страны с неблагоприятной для женщин ситуацией, где их меньшинство
31. Разновидности гендерной пропорции
33. Автор книги «Вымирание мужского пола в мире растений, животных и людей» , опубликованной в 1915
34. Английский исследователь, установивший в 17 веке факт, что мальчиков рождается больше, чем девочек
35. Факторы, которые по мнению Кочетковой не влияют на пол ребенка
36.Страны, где рождается меньше женщин, чем мужчин
37.Страны, где отсутствует гендерная диспропорция

Раздел 2. Половые и гендерные различия
2.1 Индивидуальные характеристики

38.Понятие акселерации
39. Автор книги «Экономика человеческого организма» (1927), где приведены сравнительные данные о росте мужчин и женщин, полученные в начале и во второй половине XX в.
40.Бельгийский ученый, которого считают основателем науки о законах роста, составший таблицу данных о показателях мужчин и женщин в разные возрастные периоды, ежегодном их увеличении и разнице у обоих полов
41.Исследователь роста у мальчиков и девочек и его динамики на разных возрастных этапах
42.Советский ученый, выявивший закономерность более раннего созревания женщин по сравнению с мужчинами и более плавного развития женского пола по сравнению с мужским (для которого характерны резкие скачки)
43. Исследователь, предложивший первую классификацию телосложения
44.Типы телосложения по Сиго
45. Компоненты, составляющие тип конституции по Шелдону
46.Типы строения тела по Кречмеру
47.Известный исследователь графических движений у мужчин и женщин в 70е годы

2.2. Психомоторика и зрительно-прстранственные способности

48.Гипотезы, считающие, что превосходство мужчин по зрительно-пространственным способностям связано с андрогенами (мужскими половыми гормонами), и прежде всего с тестостероном
49.Гипотезы, считающие что в разных культурах существуют различные гендерные стереотипы, которые определяют отношение мужчин и женщин к решению пространственных задач
50. Канадская исследовательница, определившая , что успешность решения пространственных задач связана с различной степенью гормональных нарушений
51.Американский ученый, сторонник гипотезы гендерной социализации, доказавший, что восприятие у мальчиков и девочек отличается
53. Пространственные способности по Маккоби и Жаклин, в которых большую значимость имеет собственно пространственный компонент, который и определяет половые различия
54. Пространственные способности по Маккоби и Жаклин, в которых большую значимость имеет отделение элемента от его основы
55.Типы пространственных способностей по Маккоби и Жаклин
56.Исследователь слуховой модальности у мужчин и женщин в начале ХХ века, автор анкеты о музыкальном слухе (1911)
57. Возраст, в котором наблюдается превосходство мальчиков в зрительно- пространственных способностях по Маккоби и Жаклин
58.Самые популярные гипотезы, которые объясняют половые различия по зрительно-пространственным способностям
59. Группы, на которые делятся исследования тактильной модальности

2.3. Интеллектуальные, речевые и эмоциональные характеристики

60.Возраст, когда впервые обнаруживается превосходство речевых способностей мужского пола
61.Группы показателей речевых способностей
62. Возраст, когда наблюдается преимущество мальчиков в артикуляции
63.Возраст,когда начинается превосходство девочек в речевых способностях
64.Возрастнойпериод.,когда мужчины превосходят женщин по увеличению интеллекта
65. Эмоции, при проявлении которых мужчины превосходят женщин по эмоциональности
2.4. Личностные характеристики

65. Американский исследователь, которая подвергла критике операциональное определение андрогинии и рассматривала вндрогинность как сочетание высокой маскулинности и высокой феминности
66.Исследователь, который в 2000 году ввел понятие эмоционально-когнитивного диссонанса, как рассогласования маскулинной когнитивной ориентации и позитивного эмоционального отношения к женскому полу
67.Современные тенденции в представлениях о гендерных различиях по И.Кону

2.5. Социальное поведение

68.Российский психолог, проводившая в 2000 году исследование ориентации на дело и взаимоотношения у мужчин и женщин
69. Ориентация, которую демонстрируют в своем поведении маскулинные мужчины
70.Ориентация, которую демонстрируют в своем поведении феминные женщины
71.Стили поведения лидера по Кэнн и Игли
72.Cпециальная политика, отражающая осознание обществом необходимости привлечения женщин к лидерству
73.Точки зрения по поводу женского лидерства
74. Факторы, от которых зависят половые различия по вербальному и невербальному поведению на переговорах
75.Концепции, которые объясняют половые различия по вербальному и невербальному поведению на переговорах


2.6. Гендерные отношения

76. Крупнейший специалист по проблеме взаимоотношений между полами в детстве, автор книги “ Два пола: растем раздельно, будем вместе» (1999)
77. Понятие, сформулированное Э. Джонсом (а теоретическая модель разработана Р. Лайденом и Т. Митчеллом) и означающее способность человека быть привлекательным для других людей, добиваться их симпатии и любви
78.Явление, характерное для отношений между мальчиками и девочками в младшем школьном возрасте, когда начинают интерпретировать свои контакты как романтические и сексуальные
79. Тенденции в отношениях полов по Маккоби
80. Возраст появления гендерной сегрегации
81. Школы, в которых половая сегрегация менее выражена
82.Cпособ повлиять на других людей, сформировать у них впечатление о себе с помощью слов, действий и взглядов
84.Факторы проявления гендерной сегрегации
85. Виды поведения, в которых , по мнению Маккоби, проявляется конфронтация полов, порождаемая мальчиками
86. Правила о межполовых контактах для 8-10-летних детей, выявленные Шроуфом и коллегами
87.Гипотезы о положении женщин в деловом мире
88. Типы инграциационных стратегий по Питмену

Раздел 3. Гендерные характеристики на разных возрастных этапах развития

3. 1. Гендерная социализация ребенка

89.Усвоение индивидом культурной системы гендера того общества, в котором он живет
90. Возраст, которому, по данным психологов, у детей формируется гендерная идентичность-понимание константности своего пола
91. Возраст важнейшего этапа социализации, когда формируется мировоззрение личности и ее представление о собственном предназначении

3.2. Гендерные особенности детей разного возраста

92.Психолог, выявившая и описавшая феномен страха успеха”
93. Возраст формирования у ребенка половой идентичности на уровне переживаний и ролевого поведения
94. Возраст, в котором складываются основы полового самосознания
95.Типы полоролевого поведения у мальчиков и девочек
96. Группы детей, дифференцируемые по типу психологического пола ребенка
97.Возрастной период формирования психосексуальной ориентации человека
98.Возраст до которого длится этап установления полоролевого поведения
99. Типы гендерного внутриличностного конфликта

3.3. Психолого-педагогическое сопровождение гендерного развития ребенка
100. Анализ различных воздействий, оказываемых на женщин и мужчин существующими программами, законодательством, государственным политическим курсом во всех сферах жизни общества и государства
101.Российский исследователь, автор “Методики воспитания школьников в процессе полоролевой социализации”
102.Направления и принципы, обеспечивающие возможности для воспитания и развития детей с учетом их пола в современной школе по Щурковой и Чекалиной
103.Система ситуаций, на которой основана “Методика воспитания школьников в процессе полоролевой социализации” Л.И. Столярчук
104.Ситуации, которые не включает в себя первый компонент методики Столярчук – организация педагогических ситуаций

3.4. Основы гендерных исследований

105.Американский исследователь, предложивший в 70е годы известную классификацию типов гендерного поведения
106.Первый руководитель департамента по работе среди женщин, возглавившая женский отдел в 1919году
107.Представитель немецкого романтизма, философ, считавший, что мужественность и женственность представляют собой не характеристики отдельных полов, а два принципа, которые вместе образуют целостную человеческую личность, который ввел в обиход понятие “’человечность”
108. Немецкий философ 18-19 века, автор работы “Метафизика половой любви”, призывавший ограничить женщин в правах, поскольку они уступают мужчинам в деле правосудия, справедливости, добросовестности.
109.Первый программный документ феминисток, принятый в 1848 году назывался
110. Основные различия в телосложении мужчин и женщин, появляющиеся в пубертатный период
111.Направления в понимании гендера и проведении гендерных исследований по О.А.Ворониной
112.Русский философ 19 века, поэт-символист, который первым в своих работах затронул две темы, определившие дальнейшее развитие русской философии пола, - тему андрогинности человека и тему Вечной Женственности
113.Гендерные проблемы, выделенные в рамках антропобиологического подхода
114.Российский психолог, исследовавшая проблемы одаренных девочек
115.Концепции, которые исследуют ценность времени, потраченного на ведение домашнего хозяйства, долгосрочность брачных контрактов, цену развода, цену отношений внутри семьи и пр.
116.Защтьные механизмы, которые наиболее выражены у девушек и у юношей



15

Приложенные файлы

  • doc 19075693
    Размер файла: 78 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий